“我”为什么忘不了这一天?“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。从比较表面的理解上升到身上肩负的责任。可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

“我”为什么一开始比较紧张，到来一下子就平静下来了?抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会"我"紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。

(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

(五)练习提示

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

(六)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例(第一课时)

(一)读题设问。

从课文整体入手，提出两个综合性问题，(1.“难忘的一天”会是怎样的一天2.什么事会令人难忘?)使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。

你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。

“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容?

1?自由读课文，初步了解课文内容。自读课文读准字音。重点指导读准“算、怦、慈、容”几个字。

2?再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3?同桌检查生字读音，全班订正。

强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

(1)用熟字带生字的方法识字。

十一计 目一冒 官一馆 平一怦

谷一容 田一奋 羊一样 屋一握

(2)用形声字识记法

计：形旁"绞丝旁"，声旁"十"

馆: 形旁"食字旁"，声旁"官"

怦：形旁"竖心旁", 声旁"平"

握：形旁"提手旁"，声旁"屋"

灿: 形旁"火字旁"，声旁"山"

烂: 形旁"火字旁"，声旁"兰"

(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧……普一普及、普通、普通

活、普遍……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

(4)造句识字。

馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字?

展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

4?小声读课文，要求读得正确。

5?指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三)再读课文。

质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?

2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识

自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

指导写字

1、指导书写时与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字，以左右结构的为主，结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除了“外”宇，其余的都要写得左窄右宽。 “及”、 “身”两个独体字，是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。

(1)独体字要写在田字格的正中间。

(2)“及”字的笔顺是 及。

(3)“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

2、学生独立练写写字。

(六)完成课后练习

这个设计以课后练习内容为依据，进一步强化语言文字训练，以说促写，说写结合，同时安排一个小练笔，意在使学生读有所想，读有所感，读有所获。读写结合，寓写作指导于阅读教学中，是行之有效的提高学生作文能力的成功经验。因此，结合教材，我设计了如下两个练习：

1、灿烂( )阳光 慈祥( )微笑 难忘( )日子 紧张( )心情 ( )展览馆

快乐( ) 亲切( )说 高兴( )说 赞许( )点头 兴奋( )

2、用“仔细地”说一句话

(七)实践活动

通过阅读课外书、向别人请教等办法，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他人说过的一些名言，在班上交流。

(八)课堂小结

学了这课你知道了什么?

(九)板书

好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。我的板书是这样设计的：本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

难忘的一天

邓爷爷：　 和蔼可亲 赞许

我： 忘不了

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