说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。下面是为大家收集的二年级语文上学期风娃娃说课稿，供大家参考。

一、说教材 1、教材分析

《风娃娃 》是一篇浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐。

2、说教学目标

知识目标：

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为

乐的道理，同时了解风的知识。

3、说教学重点、难点

1、认识10个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文。

二、说教法、学法

本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程。

教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学

习创造了良好基础。

学法：

在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

三、说教学流程

1、巧设情境 复习导入

在课程开始阶段，我以播放录音的形式，带领学生复习上节课的生字：“同学们你们好，我们又见面了，我是你们的好朋友风娃娃，对不起，刚才我正在读一个有趣的故事，读的太专心了，没听见你们在叫我，现在我遇到了一些不认识的字，你们能不能帮帮我?”富于特色的情境，使学生带着兴趣和喜悦复习上节课的生字，为后面的教学做好铺垫。

2、细读课文 感悟明理

(1)提出自读要求：“请同学们自由读课文，边读边思考风娃娃都到过什么地方?做了什么事?”明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

(2)以孩子们喜欢的童话故事为主线，聘请同学们当小小调查员，请你选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在不喜欢风娃娃?并说出你的理由。让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。

(3)小组汇报 调查结果

地点一：原野。学生调查的结果是原野上的孩子们不喜欢风娃娃。我引导学生回答从哪些语句看出来，人们不喜欢风娃娃。并问：“当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪他，把小朋友的风筝线吹断了?你会对它说些什么?” 这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。 “风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?”由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：要尽力为人们做好事。

地点二：田野。调查结果是人们喜欢风娃娃。学生通过模仿表演、朗读，体会风娃娃用力吸气帮助风车抽水，灌溉秧苗。接下来，我向学生 提出问题：“如果此时你是田里的小秧苗，你会对风娃娃说什么?” “如果此时你是农民伯伯，你又会对风娃娃说什么?” 通过丰富的想象，不仅使学生感受到小秧苗、农民伯伯对风娃娃的感激，而且也能感悟出帮助别人快乐自己的人生道理。

地点三：河边。风娃娃帮助纤夫拉纤，受到人们的喜爱。学生通过观察图片，体会纤夫们拉船的辛苦，急需要人帮助，以此衬托风娃娃尽力

为人们做好事。

3、情感升华

以采访风娃娃，“你为什么快乐呢?”作为本课教学的结束问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，体会帮助别人快乐自己的人生道理。

4、拓展延伸

通过风娃娃向学生介绍几位风家族的朋友，例如：微风、大风、龙卷风。使学生了解风的用途，扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

四、板书设计

风娃娃

助人为乐

以上是威廉希尔app 为大家准备的二年级语文上学期风娃娃说课稿，希望对大家有所帮助。

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