三、教学目标

基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。

2.能正确流利，有感情的朗读课文。

3.理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母

的养育之恩。

其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

四、教学设计

为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课时的教学

设计。

1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天

下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么

样的母亲?”学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助

人、美丽、伟大、温柔……接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无

私，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，

而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁时写了著名的小诗《游子吟》，谁愿

意饱含深情地朗读?出示古诗后指名读、齐读。

这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。

2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜

缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点，

(1)出示“深夜缝衣图” ，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。

自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了，母亲还在油

灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在

昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背)从揉眼、捶背里

你体会到了什么?指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。

学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这句话里，你读懂了

什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍

民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就

会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读

好这句话?可以配乐朗读。

再指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。

此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句?

慈母手中线 , 游子身上衣 。

临行密密缝 , 意恐迟迟归 。

(2)出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩

子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢?学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师

接着说真是儿行千里母担忧呀!可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：

郊儿，你可要早点回来呀!　这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。

听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话?肯

定是让娘多保重、放心的话。

表演这一小节。

(3)出示“太阳与小草图”。

母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远

方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默读第三小节思考。诗人看到了什么?(绿色的小

草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?小草为什么能长的这样生机勃

勃呢?(有太阳的照耀)诗人想到了什么?孟郊觉得什么是太阳的光辉?那么谁是小草?

拿起书来跟老师读。引读：

师：孟郊抚摩着 生：身上的衣服，

师：注视着 生：那又细又密的针脚，

师：心里想 生：母亲的慈爱，不就像 这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都

报答不了太阳的恩情啊!

母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答， 用一句诗来概括你选哪一句?生齐诵：谁言寸草心，报

得三春晖。指导读好!

3、总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完

------(指着课题)母亲的恩情。现在， 让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。

板书：

9 母亲的恩情

深夜缝衣

依依惜别

太阳 小草

说课有利于提高教学效果，也有利于提高教师的语言表达能力，以上提供的母亲的恩情说课稿，希望广大师生在教学过程中有所参考！

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