说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇一年级语文j q x说课稿范文，希望可以帮助到大家!

一、说教材

j、q、x、是一年级上册汉语拼音第六课。本课包括三部分内容。

第一部分是三个声母，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示的音，左边那只单独的气球提示的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提示的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

二、说学习目标

1.学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ü上两点省写规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

三、教学重难点

重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

指导学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。

难点：学会音节的拼读及带调读

四、说教法和学法

培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

五、说教学设计

本课的教学是一个非常传统的教学内容，如何把这已相当熟悉的教材既教出新意，同时较好地完成教学目标，激发学生的学习兴趣呢?

我想首先应以教材为中心，设计教学环节，充分考虑三维目标的整合。于是我抓住教材中的三幅插图，设计了三个教学环节：认一认，拼一拼，写一写。首先出示文中的三幅插图即一、一只母鸡头上有一只蝴蝶;二、七个五颜六色的气球;三、一个切开的西瓜。课堂上完成对以学过的声母复习之后，我首先告诉学生们：“今天我们来学习三个新声母，大家先看老师写的第一个声母《j、q、x》和课文中的第一幅插图。”让学生从图中发现其中蕴含的声母的读音及声母的形，编写顺口溜，让学生对声母的音、形加强记忆，相机引导，及时鼓励，最后让学生观察教材中三个声母在四线格中所占的位置及笔顺，通过观察让学生说出来，教师予以点拨，对于容易混淆的声母《j、q、x》、《j、q、x》进行比较区别，通过区别帮助学生识记。其余两个声母《j、q、x》《j、q、x》的教法与学法同第一个声母《j、q、x》的教法与学法相同。看起来似乎让人感觉呆板，其实对于刚从学前班上来的一年级来说是很有必要的，因为他们习惯用熟悉的方法学习新知。这样做能够达到触类旁通、举一反三的效果，再加上教师能够适时地予以鼓励、表扬，让孩子们充分体验成功的感觉。

这篇一年级语文j q x说课稿范文就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助!

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