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小学语文说课稿:《登山》

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2015-11-24

出示投影(二):学生读后发现这段话中“列宁”出现了三次,人称重复,可以将第2个、第3个删去或将第3个换成“他”。另外“危险的”出现了两次,可以删去第2个。

出示投影(三):引导学生读后发现,连段意后段与段间不连贯,可以通过添加词语的方法,使段间衔接自然。通过几次的训练,不仅使学生学会了抓课文的主要内容,而且培养了学生发现问题、解决问题的能力。在此基础上教师引导学生思考,还可以用什么方法抓主要内容呢?学生运用了串问题答案,连重点词语等方法抓课文的主要内容。通过这样的训练,开发了学生求异思维和创造性思维的潜能。

说板书设计

“不必走”   “仍旧走”   列宁

为什么? 登   “往回走”   向前走     自觉

怎么?  山   “不能走”    跟着走     锻炼

结果?     “太危险”   “就走”    意志

   此板书设计为落实教学目标服务的。课题左边是学生质疑内容,也是抓课文主要内容的线索。中间部分抓住巴果茨基和列宁对话的四个关键点(语言文字训练点),目的是引导学生从全文的角度,体会列宁自觉锻炼意志的精神。右边部分高度概括了学生体会到的本文的中心思想。

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