【设计意图：认识冒号、引号、问号并渗透用法，在句子中体会问号表达疑问的语气，为今后的语文学习积累语文知识。】

(二)步联系生活实际，理解课文内容(课件)

在这一环节又分为四个步骤：

第一步：理解第一句话：

我是这样设计的：

1、回顾你观察到的秋天的景象，说一说秋姑娘给你带来了什么礼物?(出示：稻田图并配有短语：(金色)的(稻田)

2、班级交流：把自己寻找到的礼物跟大家说一说

(预设：秋姑娘给我带来(黄色)的(菊花)。

秋姑娘给我带来(红色)的(枫叶)

秋姑娘给我带来(绿色)的(松柏)

师小结：同学们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物，你们真太棒了!看来只有通过仔细观察才能有大的收获。

【设计意图：一方面，调动起学生的生活积累，进行语言训练;另一方面，在拓展与延伸的过程中，进一步激发学生留心生活、热爱生活的情感，感受生活的情趣。】

3、听范读课文，深入理解课文第一句话：出示第一句话“有一天，王老师带我们去野外寻找秋天”。

在理解这句话时我是这样设计的：分三个层次

第一层次：边听边想课文中还有谁在寻找秋天?目的让学生通过听的过程中能找到有谁在寻找秋天，突出认识人物 “王老师带我们”)

指名读：要求让大家听清是谁带我们去野外寻找秋天的。

第二层次：王老师带我们到哪儿去寻找秋天?重点突出“到野外”并理解“野外”这个词的意思：理解的方法，一通过结合句子和学生生活实际理解;二是借助图片比较理解。(课件)最终理解“野外“是指远离居民居住点的地方。

【设计意图：学生不会查字典，词汇量也很少，因此结合生活实际理解非常适合这个年龄的孩子;比较理解又可以使学生通过对比找区别理解词义。】

指名读：要求突出王老师带我们去哪儿寻找秋天。注意停顿

第三层次：王老师带我们到野外去干什么?(重点突出“去寻找秋天”)

【设计意图：这三个层次的设计突出了低年级阅读教学句子教学的特点，在分解感

知句子的过程中知道了谁、去哪儿、干什么。】

4、小结：通过学习这句话，我们知道了这一句话中告诉我们很多信息，我们清楚的知道了这句话告诉我们谁到哪儿去干什?(出示课件“谁、去哪儿、干什么。”)

5、指导读：第一让大家听清谁去哪儿干什么?停顿适当

第二体会高兴心情读。

【设计意图：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是低年级阅读的要求，对学生进行有感情朗读的训练需要循序渐进。】

6、说话训练：设计拓展练习：让学生仿照句式，独立说一句话。

(预设：如果学生有困难我会这样处理：

首先设计一个补充句子的练习，让学生补充内容将句子写全。

例：(谁 )去图书馆买书。 我去(哪儿)跳绳。 小力去超市(干什么)

这三个填空分别让学生填出谁、去哪儿、干什么。这样就降低了难度

【设计意图：这样的说话练习让学生体会句子结构，规范学生语言，进行语言训练。】

第二步：理解课文第2-4句话

在理解这三句话时我是这样设计的：

1、通过提问帮助学生回忆有关内容。(课件出示蓝色 黄色 红色)

(预设：小文说秋天是蓝色的;小方说秋天是黄色的;小力说秋天是红色的。)

2、讨论问题：为什么说是蓝色的、黄色的、红色的?

(预设：因为小文说秋天是蓝色的，因为秋天的天空特别蓝，像用水洗过一样;小方说秋天是黄色的，因为秋天大多数树叶都变黄了;小力说秋天是红色的，因为秋天黄栌、枫树等树木的叶子变红了。等等)并出示三组图片帮助学生理解为什么说

秋天是蓝色的、黄色的、红色的。

【设计意图：讨论可以激发学生思维，调取生活中积累的材料，使文字所描绘的景色在学生头脑中形成具体的表象，加深理解。】

3、填空练习：蓝色的(天空) 黄色的( ) 绿色的( ) ( )的( )

【设计意图：前三个是课后的习题，充分利用习题，引导学生进行语言文字的训练，不仅是考查学生对文本的理解，更重要的因素是启发学生的思维，调动起学生的生活，进而提升学生对文本的理解。】

第三步：讨论“秋天到底是什么颜色的呢?”你能用一个词语或一句话说说吗?

预设：五颜六色 五彩缤纷

并试着填空出示：有一天，老师带我们到野外去寻找秋天。

( 刘旭东 )说：“(秋天是酸)的”。

( 小叶 )说：“( 秋天是又酸又甜)的”。

( )说：“( )的”。

秋天到底是什么( )的呢 ?

【设计意图：所填内容既是对讨论内容的考察也是对学生进行说话的训练，同时为后面背诵课文做铺垫。】

(三)步配乐朗读全文，升华情感(课件出示)

第三环节：指导背诵课文(课件出示)

第二次利用刚才的填空(出示)，让学生填出课文中的内容。逐渐达到会背。填空：有一天，老师带我们到野外去寻找秋天。

( )说：“()的”。

( )说：“( )的”。

( )说：“( )的”。

秋天到底是什么( )的呢 ?

第四环节：总结收获 拓展延伸(课件出示)

1、学生总结收获

2、师从两个角度总结本课收获

3、仿照课文练习说话：寻找冬天、寻找春天

总之这节课我努力体现两方面：

1、突出词语教学。

2突出句子教学。

3、充分利用课文及课后习题引导学生进行语言文字的训练。

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的寻找秋天说课稿大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！

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