在做说课稿时，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则。下面是为大家收集的五年级音乐上册快乐的嚓嚓嚓说课稿，供大家参考。

大家好：

我说的是小学高年级学段的教材《快乐的嚓嚓嚓》

一、说教材

1、教材内容

本课选自江苏儿童出版社音乐教科书五年级上册第二单元“多么好”，爱国是具体的，本单元启发孩子们从身边和他们熟悉的生活中，体验生长在伟大的祖国的怀抱里多么美好，多么令人自豪。“多么好”的底蕴，就是为祖国母亲喝彩，感受祖国到处都洋溢着希望的阳光和青春的力量。教学活动的整体设计围绕“体验我们生活的快乐”这个主题展开。本课选取了以学唱《快乐的嚓嚓嚓》为教学内容。感受轻松、愉悦的心情。培养学生热爱生活。

 

2、教材分析

该歌曲节奏感很强，具有舞蹈性。曲中有一些临时变化音，如sol—#fa、la—#sol的小二度进行，还有#fa—mi的大二度进行。学唱时不需要和学生说明这里的音程关系，而应让学生多听琴分辨模唱。教学时教师可以让学生先跟音乐律动，熟悉歌曲旋律后再学唱。

 

二、说教学目标

小学高年级学段，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受情绪和创编活动能力增强。

我根据新课标的理念和对教材的理解，结合学生的实际水平从情感态度价值观、过程和方法、知识与技能三个纬度出发，制定出本节课的教学目标：

1、认知目标：通过学唱歌曲，结合歌曲演唱认识“#”;学会二拍子的指挥图式

2、能力目标：能用轻快、活泼、有弹性的声音演唱《快乐的嚓嚓嚓》

3、情感目标：通过学唱歌曲，能结合多种形式充分感受歌曲的情绪，对热爱生活的情感进一步提高。

三、说教学重点、难点：

这节课我设计的重点是：本课设计了律动、二声部、创编二拍子节奏型各种形式充分感受歌曲欢快活泼的情绪。

难点：1、前半段歌曲中节奏对比2、后半段唱准半音的音高，附点节奏及音高的延长。

 

四、说学法教法

在整个教学环节中，我以学生为主体、以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力、重视音乐实践活动、鼓励音乐创造，利用多媒体教学手段，让学生来体验、模仿、合作、综合来感受和表现音乐美。主要运用了体态律动法贯穿其中，二声部的合作等方法来学习演唱《快乐的嚓嚓嚓》，充分的体会歌曲欢快的情绪以及具有强烈舞蹈性的节奏感。学生学习需要方法，所以这节课学生将通过律动、自主体验、和谐合作等学习手段，在动、听、唱、中反复感受歌曲欢快活泼的情绪。

五、说教学程序

 

(一)律动

随音乐《快乐的嚓嚓嚓》进教室坐在位置上(背景音乐继续放着)

师：同学们，在这快乐、轻松的音乐声中先让我们一起放松一下心情，舒展一下筋骨吧!

(师生一起随着音乐节奏x x x x x x x x x—)

(二)新授导入

1、师：同学们跳的很棒。让我们一起把刚刚跳过的舞步节奏来念一下吧!(多媒体出示节奏谱)

 

生：有节奏的念

2、师：同学们念的非常好，如果给它加上音高，把它唱出来就更加好听了。(多媒体出示有音高的节奏谱)

6 6 6 4 4 4 1 4 6 —

啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓

5 5 5 3 3 3 1 3 5—

啦 啦啦 啦 啦啦 嚓 嚓 嚓[来源:学。科。网]

3、听老师范唱，学生模唱，唱的不好的地方及时纠正，提示“断音记号”要唱的有弹性。

4、完整演唱(用轻快、有弹性的声音演唱)

师：同学们，你们知道歌曲中的“嚓嚓嚓”是什么意思?[来源:学科网ZXXK]

生：举手说

师：“嚓嚓嚓”其实是我们跳舞时候发出的声音，它只是个象声词，没有什么意思的。今天就让我们一起来学习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》

(多媒体出示歌名《快乐的嚓嚓嚓》听原唱，思考：这首歌曲的情绪是怎样的?)

生：歌曲的情绪欢快、活泼的。

 

5、范唱前半段四个乐句

师：听老师唱这四个乐句，请你们找一找相同之处或不同之处

(多媒体出示用颜色标出来的四个乐句)

生：一边聆听一边找

(多媒体出示用相同颜色标出的乐句)

师：第一乐句与第三乐句节奏相同，第二乐句与第三乐句节奏相同。同学们说的很好，我们一起来学习一下。

6、学唱四个乐句(用“回音”的方法演唱，请同学们做老师的回音。)

提醒学生用轻柔、有弹性的声音学唱。

7、用接龙方法巩固歌曲旋律

8、完整演唱前半段的四个乐句

9、加上二声部

师：还记得我们一开始舞蹈的节奏了吗?

生：知道

师：让我们一起复习一下吧。师生一起随音乐陪上二声部。

师：现在老师想请一半同学帮另一半同学伴奏。老师分组：一半同学唱歌，另一半同学念节奏

师：你们配合的非常默契。这么快乐的舞步，就让我们一起弹起来，唱起来吧。想一想这时候的情绪应该是怎样的?

10、学唱后半段

听范唱，感受情绪，并找出“#”

师：(感受情绪后)同学们来看一下，你们还认识这个记号吗?是什么记号?并解释

生：情绪更加激昂。升记号[来源:学,科,网Z,X,X,K]

师：升记号表示将原音升高半音。

师：让我们来比较一下有“#”和没“#”的旋律，情绪有什么不同。引导学生情绪是激昂的，情绪一直保持紧张状态。有节奏的朗读后并用la模唱。

11、模唱后填词唱

唱的时候唱出附点节奏，如唱的不好提示学生在附点节奏的第个音加个重音记号

 

(多媒体把附点节奏的第一个音放大)

14、学唱最后一句

师：请你们听老师在延长音的地方加了什么。(多媒体放最后一句原唱，老师在延长音的地方加上X X X X X X X )

生：说一说

师：请你们也来模仿一下。老师唱结束句，你们就在延长音的地方加上节奏念白。

 

(老师自弹琴自唱，有错误的地方及时纠正。延长音要提醒)

 

师：配合的非常好，我们来交换一下。请你们轻轻地唱最后一句，老师来配合你们。

(学生有唱的不好的地方进行纠正)

师：把后半段连起来唱一唱

15、完整的演唱(前面部分不加入二声部，最后一句加入节奏念词)

16、分二声部完整的表演唱。(加入二声部，加入节奏律动)

17、师：同学们表演的真好。现在请你们动动脑筋，想一想在“蓝色”空白处你能怎么表现来增加歌曲的色彩?(加入象声词：嚓 嚓 嚓 或打击乐器：让学生随意的拍打各种不同的二拍子节奏型)

生：可以加入拍手、跺脚、打击乐器

 

师：同学们想的方法很多，今天带来了几样打击乐器，请有乐器的同学拿出来，为这两拍的地方创造一个二拍子的节奏型。(可以有很多的不同的二拍子节奏型，一个学生打出这节奏后，老师可以让所有的学生一起拍打，没有乐器的就徒手拍打。)

师：让我们一起加入乐器把第一乐句来配合一遍。

18、分三到四组综合表演歌曲《快乐的嚓嚓嚓》

三、综合表演(机动)

1、师：这么庞大的一个团队，又有唱歌、又有伴舞、又有乐器伴奏和人声伴奏，真需要个指挥家才行。你们会指挥吗?现在就跟着老师一起来学一学吧!

(出示二拍子的指挥图式)

2、师：我们学的歌曲是二拍子的。请你们伸出右手一起来学一学二拍子的指挥图式。

 

3、学生和着音乐体验二拍子的指挥图式并且从中选取一位指挥的较好的学生到前面去指挥大家。[来源:学&科&网]

4、综合表演

四、总结

 

师：同学们，在这快乐的音乐声中，我们的音乐课快要结束了，在这堂客上同学们收获很多。譬如：认识了升记号，学会了歌曲快乐的嚓嚓嚓，还学会了快乐的舞步嚓嚓嚓。同学们表现的都非常ok。请同学随着快乐的音乐声跳着快乐的舞步走出教室。

 

(生随音乐走出教室)

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级音乐上册快乐的嚓嚓嚓说课稿，希望对大家有所帮助。

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