三、精选教法 激趣乐学──说教法

音乐课的教学过程中就是音乐艺术的实践过程。在整个教学过程中，我把自己当成是音乐学习的参与者，力求平等、民主的师生交流互动关系。站在学生的角度看待音乐学习，从学生的个性、立场、经验出发，运用他们已有的生活和学习经验来帮助和丰富音乐学习。根据五年级学生已有的音乐学习能力，本课运用了1、自主探索法。2、小组讨论法。3、主体参与法。

自主探索法：通过复习、巩固1=G的五线谱音位，培养学生独立视唱歌谱的能力。

小组讨论法：在歌曲的难点解决上，通过小组讨论来获得认识。

主体参与法：让每个学生都参与到五线谱及歌曲的学习中。

四、参与活动 丰富体验──说过程

一、创设情境(2分钟)

在《爱我中华》的音乐声中，教师身穿新疆服装，学生走进音乐教室。(激发兴趣，潜移默化地接受与本课相关的文化)

二、导入新课(4分钟)

通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。

师旁白介绍：新疆以天山为界，分为南疆和北疆，夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场。牧民们愉快地放牧，阿肯在弹唱，瞧：蓝天、白云、河流、羊群、冰峰……真是一幅美景。听!远处传来了新疆姑娘动听的歌声——师范唱《美丽的夏牧场》。(介绍新疆、介绍夏牧场;教师的范唱给学生亲切、真实的感觉)

三、歌曲教学(32分钟)

1、看歌词、听范唱。听后试问：有何感受?(初步感受歌曲主题内容)

2、读歌词，品意味。(歌曲的美是旋律美和语言美的有机结合)

3、复习1=G的五线谱音位。(巩固复习，加深印象)

这首歌使用1=G的调，在第一单元中我们已初步接触过，现在让我们把本歌所使用的六个音在五线谱上表示出来：

请记住la、do、mi都在线上，si1、re、fa在间上(学生随琴声轻唱这一音列，先从la1唱到fa，再从fa唱到la1)。

4、听伴奏，唱旋律。(先用la哼唱，了解乐曲结构，初步感受歌曲情绪)

5、自由识谱，教师巡视。这是本课的难点，教师巡视时学生可以提出困难，(师找出共有的难点)问：你想用什么办法解决?(局部教唱，反复练习，同伴互助、聆听录音)增强学生自学的能力。

6、听伴奏，唱歌谱(鼓励唱准歌谱，有困难的可继续模唱，允许学生学习差异性的存在)

7、听范唱，唱歌词

(你要怎样表现这首歌曲?邀请有特长的学生“示范性”演唱。既可促优又能增强全体学生音乐学习的信心)

8、齐唱至熟练。(完成本课的教学重点)

9、教师指导演唱：指导用轻快、柔和的声音演唱歌曲。

10.完成书本第20页的作业：为歌曲设计演唱方式。

(1)欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。

(2)请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听(可采用提问或小组讨论的方式)。

(3)学生试唱各种方案，大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。不搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。

四、课堂小结、结束课业。(2分钟)

我们美丽的祖国有56个少数民族，56个民族56朵花，我们生活在这个民族大家庭里温暖、幸福、快乐。让我们齐唱《美丽的夏牧场》来结束这堂音乐课吧!

总之，本课力求在教师的帮助和指导下，让学生自己学会歌曲《美丽的夏牧场》，并能达到用轻快、柔和的声音表现歌曲。我在本课的音乐教学中，努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展，此外在课堂教学活动中，我还根据学生的实际情况对教学程序做适当的调整，让课堂教学达到最优化，让每个学生得到最大限度地发展。

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级上册音乐美丽的夏牧场说课稿，希望对大家有所帮助。

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