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2016-03-31
2、分段赏析，深入感受。
(设计意图：分段欣赏中，用颜色来形容音乐情绪，运用了通感转移的教学
手段，学生很敏感地就将红色与热烈，蓝色与抒情联系在一起，使接下来的音乐乐段的划分更容易。最后让学生用身体语言来表现乐曲，更是给了学生表现分享快乐的机会。)
三、学唱歌曲《如今家乡山连山》。
1、初听歌曲《如今家乡山连山》。难点解决：
(1)课件播放《如今家乡山连山》。
师：这个小朋友因为什么快乐歌唱?歌里的“山”是真正的山吗?
让我们也来感受丰收的喜悦吧!
进行“打哈哈”发声练习。出示合唱部分旋律片段曲谱：
小朋友笑声： 6 6 6 6 | 6 3 3 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈 哈 5 5 5 5 | 5 2 2 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈 哈
妈妈笑声： 3 3 3 3 | 3 1 1 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈
要求学生能熟练地演唱以上单声部的各旋律片段。
(2)抽取一个旋律片段与另一组或另一人进行“对对碰”的二部合唱游戏，体验感受二声部合唱效果。
(4)全班分成两组，分别唱两个声部的旋律片段。注意演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱。
(5)分声部合唱合唱部分。
(设计意图：这一阶段是本课的难点，在前一过程中学生用自己的身体表现了音乐，正处于开心兴奋的状态，所以我安排学生从开心表现到哈哈大笑，将难点：二部合唱分解，并用音乐游戏的形式引导他们进行了合唱的尝试。学生的表现也很让人惊喜。)
2、学唱《如今家乡山连山》。
(1)教师范唱，生跟琴轻声哼唱。
(2)在伴奏下有节奏地读歌词。
(3)随伴奏轻唱歌词。教师根据学生情况，示范某句。
(4)再听范唱，听听和老师唱的有什么不一样。引导学生注意中间的小过门。生提出不会唱的句子，教师引导解决。
(5)引导学生带感情演唱歌曲。
(6)最后一句教师示范不同的演唱，一种无休止无倚音;一种加休止加倚音。哪一种效果好?
3、表现歌曲。
(1)角色表演唱。
(2)即兴发挥，表现母女问答。
(设计意图：在听赏环节中，图片播放中已经从热闹场景过度到了丰收的场景，因此学生能顺利从喜洋洋地场景转移到丰收的喜悦。从听快乐，到感受快乐，到动快乐，再到唱快乐。以快乐为主题，让学生在欢快的气氛中完成唱歌的教学。在唱歌的教学中，我将学唱的过程分步引导，逐层深入。刚开始是感受，视唱。然后与老师和范唱对比，发现差异，第三步分析歌曲情绪，有感情演唱，再带上感情处理带前倚音的音节，最后再加上合唱部分丰富音乐层次。很好地解决了本课的重点。)
五、课堂小结。
师：同学们这节课学得开心吗?什么时候让你最开心?
(生：??)
师：老师今天和同学们一起渡过了快乐的40分钟，在喜气洋洋的音乐中回味了幸福快乐的时光，还学习了好听的歌曲《如今家乡山连山》，勇敢地进行了合唱的尝试。希望快乐永远与我们相伴!让我们高高兴兴地回到教室继续今天快乐的学习吧!
四、感悟与反思：
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐课应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当之出，望各位老师给与批评指正，谢谢!
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