摘要：朋友们喜欢唱歌吗？让我们一起进入威廉希尔app 为大家整理的苏少版三年级上册说课稿秋天红艳艳，一起唱起来吧！
 

秋天红艳艳说课稿教学内容： 今天我说的是苏少版音乐教材三年级上册第四单元的《秋天红艳艳》一课，本单元以色彩斑斓的秋天作为切入点，通过民歌、音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐，共分四课时完成。本课将安排在第二课时进行。教材分析：在这一课时中我安排了欣赏童声合唱《采山谣》，这是一首富有山歌体裁特点的童声合唱，五声宫调式。曲式结构为带再现的三段体结构。A段为四四拍，前四小节的旋律突出了山歌简练的特点，领唱“秋天来了”与合唱“来了“相互呼应，营造出山谷回荡的音响效果;B段为二四拍，小快板，演唱形式为齐唱、合唱，曲调轻快活泼，生动的 表现了孩子们采山时的热闹场面;第三乐段是A段的再现，在演唱形式上稍加变化，色彩更加丰富，而尾声浓郁丰满的三部合唱，让我们陶醉在秋天和谐的美景之中。歌曲《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二四拍，大调式，二段体结构。歌曲的情绪紧扣主题“红艳艳”。通过节奏，调式结构的变化，曲调显得清新而富有活力。B段的节奏与A段形成鲜明的对比，舒展的节奏、小调的色彩表现了人们对秋天的赞叹，将歌曲的情绪推向高潮;结束句“到处都是红艳艳”又回到大调式，使其在结构上起到前后呼应的效果。教学目标：根据新课标理念以及和对教材的了解，以及结合学生的特点和实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个角度出发，制定出本课的教学目标如下：1、 通过学唱歌曲《秋天红艳艳》，感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐;指导学生能用优美、舒展的歌声表达被美景陶醉和对秋天的喜爱之情。2、 让学生感受歌曲《采山谣》的情绪，学习给歌曲划分乐段。3、 能用自己喜欢的方式表现歌曲。教学重点、难点：1、 用喜悦的情绪和舒展的歌声表达对秋天的赞美。2、 唱准歌曲中含切分节奏的乐句。教法和学法：音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。 本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有： 1、情景导入法2、分析解释法3、谈话讨论法5、图谱示意法 学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动中感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：1、视觉图像法2、联想想象法3、模仿伴奏法4、模拟演唱法5、合作讨论法教学准备： 多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、圆舞板合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：欣赏秋天;歌唱秋天;表演秋天;走进秋天。下面我就结合教法和学法具体地阐述这节课的教学过程：教学过程：一、欣赏秋天兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。 1、首先我运用谈话结合情景导入法，播放童声合唱《采山谣》，展示一组秋天的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受秋天的美。2、接着提问：“优美的歌声令人陶醉，那你觉得歌曲开始的速度是怎样的?(学生回答后)出示标有A的绿色苹果，告诉学生这部分称为A部分，它的旋律舒展表达了我们对的喜爱。再让学生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分，这部分称为A’。然后指导学生用动作来表达对秋天的喜爱，接着再让学生互相交流用语言来赞美秋天。学生交流完以后，(多媒体出示)可 — ︳爱 . 的 ︳秋 天 ︳天 — ‖让学生用柔和舒展的声音来赞美秋天。接着再问：“秋天有美丽的景色，更有丰收的喜悦，从那歌声中，你知道这首歌哪一部分最欢快、最活泼?(中间)( 出示标有B的红苹果)告诉学生我们把这部分叫做B部分。3、让学生分析每部分的情绪出示 舒展优美 轻快活泼让学生同桌讨论选择。

总结：在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平。

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