通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。下面是为大家收集的五年级第一学期Unit5 PartB说课稿，供大家参考。

一、说教材 

我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5  Part B的第一课时，包括Let’s learn和Let’s find out两部分。 1.教学内容 第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。我们已学习了on, in ,under,针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is „?” “ It’s„.”,在真实的情境中熟练问答。  2.教学目标 (1)知识目标： 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。   (2) 能力目标： 能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is „? It’s „.”，并能在一定情景中正确运用。 (3) 情感目标： 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。 培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯 3.教学重、难点： 重点：熟练掌握七个方位介词的用法。 难点：掌握“in front of”短语。   

二.说教学方法： 

在新授阶段，我主要采用实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲;在操练阶段，我运用观察法，，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。   

三.说教学过程 

1. 热身阶段：复习旧知，引出新知 出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。 

2.新授阶段：  (1)由图片上的盒子引出实物盒子教学in介词，并画出in的简笔画，然后请学生用in做词组，再造句。 (2)把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。“It’s on the box.” 板书on，并组词，造句。(3)用同样的方式教学 under, near, behind,  (4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on 和over. Behind 和in front of 

3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点，  A) 比反应 出示四对单词单词卡片，即一生说On，另一生说under ，以次类推，关键是看学生的反应能力，    B.比画画  在教学单词时，教师已画了in的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让学生通过过单词的理解，画出简笔画。完成以后，让学生用双手来表示球和盒子，并同桌问答。“Where is „?” “It’s„” C) 比记忆 呈现一个房间的图片，让学生进行描述。There is / are„ in/ on/ under„ 然后把图片藏起来，凭着记忆，同桌之间问答。Where is„? It’s„ 再出现图片，师生简单问答。 D)比勤劳 出现一张不整洁的房间的图片，很多东西乱放，让学生帮助小主人整理房间。使用句型 Put the„in/on/under„最后呈现干净整洁的房间，教育学生热爱劳动，多做家务。 

4. 拓展与延伸 (1)我设计了这样一个活动。随意拿出一张图片，让学生进行问答，再相互合作，摆出一副情境图，让其他学生来描述。 (2)播放歌曲 “ My small bedroom”，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。   

四.说板书设计 

In  on  near  over  under  behind  in front of Where is...?  It’s.... 这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中一起进行的。包括单词与句子，以及学生的简笔画，把整堂课的主要内容进行了再次呈现，既简洁又明了，较好地体现了课堂的整体性。

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级第一学期Unit5 PartB说课稿，希望对大家有所帮助。

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