三、说过程

本课着重以学生学习为主体，教师启发引导这节课，我分为6步来完成。

Step1.Warm-up(热身复习)

(1) Greeting with Ss. 为学生创造听说英语的氛围。

(2) Let’s chant(听听唱唱)：

Touch your nose，touch your mouth.

Touch your hands and ears.

Touch your feet,touch your head.

Touch your arms and hair.

(3) Let’s do.听听做做

T: Ss:

Make yourself tall. Tall,tall,tall.

Make yourself short. Short,short,short.

Make your arms long. Long,long,long.

Make your eyes big. Big,big,big.

Make your muoth small. Small,small,small.

(通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。同时，不仅复习已学过的关于五官nose，mouth，eyes，ears，feet，head，arms等和描述外貌特征的单词tall，short，long，small等，而且为新知识的学习作了铺垫。)

Step2.Presentation(新知呈现)

(1)“friends”教学：出示Amy和Chen Jie握手的课件，让学生仔细观察图片，引导学生说出“朋友”一词，从而引出“friends”。播放录音，让学生跟读，然后分小组读。

(2)Practice：教师走下讲台和学生握手，说“We are friends.”然后让学生下位找到自己的朋友，和他们的朋友握手，操练“We are friends.”

(3)“long hair”和“short hair”教学：出示Sarah的图片，让学生观察她的外貌特征，有学生可能会说：“她的头发很长。”这时教师就可以说出“long hair”这个词组，并播放课件录音，让学生跟读。当学生掌握“long hair”后，教师指着某一位学生说：“I have long hair，she/he has short hair。”引导学生猜猜“short hair”的意思。然后播放课件让学生跟读。

(4)Practice：让学生三人一组，用“I have„,she/he has„”来说说你自己和其他同学。然后请同学起来展示。

(5)“thin”和“strong”教学：出示Wu Yifan和Zhang Peng的图片，教师说：“look at Wu Yifan and Zhang Peng.Oh，Wu Yifan is thin.Zhang Peng is strong.”然后再请一名比较瘦弱的男生和一名比较健壮的男生上台，教师说：“oh，he is thin，he is strong.”同时，让学生猜猜“thin”和“strong”的意思。然后播放课件让学生跟读。

(6)Practice：让学生三人一组，用“He is „或者She is„.”来说说其他同学的样子。

(7)“quiet”教学：等学生们热烈讨论快结束的时候，教师将食指放在嘴边示意学生安静：“Be quiet!”让学生跟读。再请学生上讲台当小老师对全班说：“Be quiet!”接着播放课件录音，让学生仔细听这个单词的发音，并模仿纯正的发音。

(8)Practice：让学生三人一组，找找看三人之中谁是比较文静的那一个人，然后用：“He is quiet.或者She is quiet.”来给大家说一说。

(每教授一个新单词，让学生们在不同的句子中操练，运用了英语教学中“词不离句，句中学词。”的教学手段，目的是为了拓展学生的英语表达能力。)

(9)播放let’s learn的录音，让学生跟读所有的新单词，模仿纯正的英语发音。然后再通过自由读、小老师领读、找一找、看图片快速说单词等形式来检测学生对新单词的掌握情况。

Step3.Practice(趣味操练)

(1) Let’s find out(找一找)：听录音，找到Zoom’s best friend. (这是课本第28面的内容，通过听zoom描述的他的最好的朋友的样子，让学生找到他的最好的朋友，这样设计不仅巩固了今天所学的内容，也培养了学生的听力能力。)

Step4.Extension and consolidation(巩固拓展)

(1) let’s sing(唱一唱)：学唱本单元《friends》这首歌曲。 (一节课上到这里的时候，学生往往注意力会分散，这时学习与本节课有关的歌曲，不仅吸引了学生的注意力，也增加了学生英语的学习兴趣，为以后的英语学习树立了自信。)

Step5. Summary(小结)

教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。

Step6. Homework(布置作业)

要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征，这样布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展了知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。

五、教学反思：

在桥沟小学四年级教授完这节课后，我发现在教授过程中存在的问题有：1.新知识操练时间少。虽然我在课前已经分好了合作学习小组，但是没有让学生真正做到合作学习的目的。2.学生对thin、quiet这些单词的发音掌握的不是很好。而在教学过程中，我没有加以巩固联系。3.在处理听力的时候没有面向全体学生，只是关注了少部分学生听懂了就结束了，对听力材料的内容没有加以解释。

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