说课是教师进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面是为大家收集的站在跳箱上向前跳下体育说课稿，供大家参考。

各位老师： 大家好! 我说课的内容是人教版九年义务教育体育教学用书小学三年级《体育》教材体操中的《站在跳箱上，向前跳下》，我在本年级共安排了六次课，本次课是第三次课。我的说课分以下几个环节： 

一、 指导思想和理论依据： 

本课以《体育课程标准》为理论依据，坚持“健康第一”的指导思想，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。 

二、 教材分析： 

三年级是水平二的起始年级，在水平一的基础上有所增加，难度有所提高，与水平三教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。 支撑跳跃是体操项目之一，对全面锻炼学生身体，发展身体素质有着重要的作用，特别对增强上、下肢及肩带肌肉力量，提高弹跳力有显著作用，支撑跳跃又是实用性很强的运动技能。三年级的教学内容就是让学生掌握最基本的跳上、跳下动作，腾越跳跃器械的基本技术和方法。人教版三年级教材安排了站在跳箱上，向前跳下这个教学内容。其教学要求是：使学生学会从高处跳下的动作方法，控制身体姿势，掌握轻巧落地的技术，培养学生勇敢精神，懂得自我保护的简单动作知识。发展身体灵敏、协调、平衡能力。 

三、学情分析： 

三年级的学生，男生具有较强的挑战困难的意识，女生学习积极主动，有较强的集体荣誉感，因此对于跳箱的项目有浓厚的兴趣。但是由于有由高处向低处跳下的动作技术，因此学生在接触本课教学时会有畏惧心理。 由于以前学生没有接触过支撑跳跃项目，通过前两次课的学习，学生已初步掌握了落地时屈膝缓冲的动作。本次课主要较好地掌握站在跳箱上，起跳后在空中做各种动作向前跳下的技术动作。针对上节课的学习情况及学生情况，在本次课的教学中学生可能会出现因害怕而在空中做不好动作的现象。因此在教学中采用分步、分层的教学过程，教法采用由易到难、器材由低到高等方法，帮助学生逐步掌握技术动作，进而突破本课的教学重点、难点。 

四、教学目标与教学重、难点 

1.进一步巩固掌握从高处向前跳的方法，提高平稳落地的能力。 

2.通过练习使90%的学生在保护与帮助下完成跳上成蹲撑站立，向前跳下的动作技术。发展协调、灵敏素质，提高平衡能力及自我保护意识。 

3.培养学生沉着、冷静的心理素质;乐于参加体育活动的兴趣;通过练习养成关心和帮助他人的好习惯。 

教学重点：动作到位、准确，能自己独立完成动作。

 教学难点：空中姿态舒展，落地平稳。 

五、设计思路： 

本课以《体育课程标准》为理论依据，坚持“健康第一”的指导思想，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时，要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。 在支撑跳跃的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在器械(人)练习上由浅入深，在体验的过程中逐步克服恐惧心理。学生在明确学习目标的前提下，开展自主性学习，在愉悦的氛围中，自觉的投入活动，教师给予评价与鼓励。课中运用了示范动作进行辅助教学，使学生观看完整的动作加深学生对技术动作的理解。 

六、教学方法： 

为了更好地体现用教材教而不是教教材的新课程理念，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，我都试图体现以学生的发展为本，注重学生合作学习能力的培养。 根据本课教学内容的特点，在教学中我首先采用了情绪激励法，激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、生理特点，我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法，使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。 为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能力的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。  

七、教学过程： 

1、开始部分：规范性的课堂常规，通过队列练习，增强集体凝聚力，培养学生正确的身体姿态和高度的组织纪律性。 

2、准备部分：根据本课的需要，布置练习任务，指派军体带领学生进行徒手操和专项性练习，教师加以指导，发挥学生主体性，培养团队意识，同时达到热身的目的。 

3、基本部分(主教材)：教师引导进入主教材，语言启发：“我们原地起跳后能在空中做哪些动作?自己试一试”;然后，组织展示，师生共同总结归纳出“站在跳箱上、屈膝缓冲、平稳落地”三种动作，随之利用低高度的跳箱进行“向前跳下”的尝试;下一步，复习“屈膝缓冲”技术，根据男女学生个体差异的特点，结合前面的练习，学生自选跳箱高度和空中动作难度，进行“站在跳箱上，起跳后做动作向前跳下”组合动作的串联练习;最后老师根据学生掌握情况，引导学生尝试“站在跳箱上，向前跳下”完整动作练习。辅助教材充分利用了本课场地布局，安排了游戏“障碍接力”，学生在游戏中要完成翻越跳箱，跨越障碍的练习，全面发展学生协调、灵敏和奔跑等技能。 

4、结束部分：学生跟随老师一起感受成功的喜悦，放松机体，调节身心。在轻松愉悦的气氛中进行交流和小结。

八、本教学设计的特点 

1、从学生实际出发设计教学环节，体现了以人为本的理念，确保每一名学生享受成功的喜悦。 在本课的学习过程中，遵循了循序渐进的教学原则，首先利用跳箱进行练习，逐渐增加高度，帮助学生克服恐惧心理，同时也解决了学生不敢上器械的问题，在学生掌握之后，再到跳箱上练习，这种设计符合学生的接受水平，能够达到本课的学习目标。 

2、发挥自身优势，调动学生学习的积极性。 作为一名年轻教师，与学生的沟通很融洽，学生很信服我，这些来源于我在教学中经常用激励性的语言调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，真诚的对待每一名学生，特别是对那些完成动作有困难的学生，我更是加以关注，增加指导力度，使他们建立自信心。 

3、关注学生差异，使每一名学生都能掌握技术动作。 在教学过程中，我时刻关注不同学生的学习情况，做到心中有数，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，设置不同的练习场地，使区别对待落到实处，例如对于身体过胖或身高略矮的学生，降低练习难度，鼓励学生勇于挑战自我，帮助他们完成动作。 

总之，本课教学中还存在不足之处，请各位老师、评委指正。

以上是威廉希尔app 为大家准备的站在跳箱上向前跳下体育说课稿，希望对大家有所帮助。

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