说课是教师进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面是为大家收集的六年级第一学期数学分数乘法解决问题说课稿，供大家参考。

教学目标：

1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。

2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。

3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。

教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。

教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。

教学方法与手段：小黑板、多媒体 教具准备：主题图、小组练习纸

教学过程：

<一>、创设情境，生成问题 师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少?谁愿意帮老师解决这个问题吗?(学生积极举手发言) 师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题： 解决问题(一) <二>、探索交流，解决问题

①、从题目里你知道了哪些信息?需要解决的问题又是什么?

②、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢?(用线段图分析数量关系)。 师出示课本的线段图。

③、你会表示我国人均耕地面积吗?(生动手画图 指名板演)

④、给大家说说你是怎样表示的?

⑤、从线段图中你还知道什么?(师出示)“要求我国人均耕地面积，就是求??”(指多名说) (师出示)“求2500的 2/5是多少?

⑥、你们会算吗?动手试试。(指名板演): 2500x2/5=1000(平方米) 为什么要这样算?还有其它方法吗?(预设：2500÷5×2)

⑦、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么?

结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。 <三>、巩固应用，内化提高。

1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的 2/35 。这个人的身高多少米? ①、找出单位“1”，谁能解决，动手试试 ②、列式解决，讲评。

2、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。

3、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。

<四>、回顾整理，反思提升 师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说?

板书设计：求2500的 2/5是多少? 2500x2/5=1000(平方米)

教学反思：本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的 是多少?”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级第一学期数学分数乘法解决问题说课稿，希望对大家有所帮助。

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