您当前所在位置:首页 > 小学 > 说课稿 > 六年级数学说课稿

小学六年级上说课稿:圆的面积

编辑:sx_qiy

2016-07-26

说课是教师进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。下面是为大家收集的六年级上说课稿圆的面积,供大家参考。

一.教材分析

1.教材内容 本节内容是人教版六年级上册内容 2.教材的地位和作用 在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念、公式,在这个基础上,学好本节课,掌握圆的面积公式和有关计算,为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础。特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学生的极限思想。

二.目标分析

在素质教育背景下的数学教学应以学生发展为本,培养能力为重,同时也要强化应用意识,所以教学目标的确定应建立在学生的学习过程上,而六年级的学生只具备一定的形象思维能力,抽象思维能力还不完备,所以根据本节课的特点确定如下教学目标. 1.知识目标: ⑴引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程 ⑵帮助学生掌握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题. 2.能力目标: 使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程,逐渐培养学生的抽象思维能力。 3.情感目标: 通过实例引入,让学生体验数学来源于生活,又服务于生活;向学生展示生动、活泼的数学天地,唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与中体验成功的乐趣。

三.重点难点分析

重点:圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。 难点:由于圆与以前学习的直线图形性质有很大不同,对“曲线图形”转化为直线图形学生是第一次接触,对学生已有知识和经验都是一种挑战,因此,“化圆为方”的转化方法和极限思想的感受是本节课的难点。

四.教法分析

1.教法分析: 针对六年级的学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。采用启发式,小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学习氛围。 2.学法指导 通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察,归纳,联想,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 3.教学手段 为了更好地展示数学的魅力,结合一定的多媒体辅助手段,充分调动学生的感官,增加形象感与趣味性,腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。

五.教学过程

1.复习 (1)长方形面积公式 (2)平行四边形面积公式 平行四边形面积公式的求法是通过割补转化为长方形面积来解决。

2.创设问题情景,引入课题 一只小狗被它的主人用一根长1米的绳子栓在草地上,问小狗能够活动的范围有多大? 问题:1.小狗能够活动的最大面积是一个什么图形? 2.如何求圆的面积呢?

3.师生互动,探索新知 (1)引导: 平行四边形面积可以转化成长方形面积,那么圆的面积是否也可以转化成长方形面积来解决呢? (2)实验操作: 教师将课前准备好的圆分给各小组(前后四人为一组)。请同学们试试看,是否可以将圆转化成为长方形。 (3)课件展示

4.实际应用 (1)利用公式解决实际问题: 求小狗活动范围的最大面积问题? (2)例题讲解 例题1:已知一个圆的直径为24分米,求这个圆的面积 注意书写格式:1)写出公式2)代入数字3)计算结果4)写出单位。 (3)巩固思考 小明家新买了一个圆桌,妈妈让他求桌面的面积。你能够帮助小明回答吗? (4)巩固练习 例2.一个圆形花坛,周围栏杆的长是25.12米,这个花坛的种植面积是多少?(π≈3.14)

5.归纳小结 为了使学生对所学的知识有一个完整而深刻的认识,利用提问形式,从以下 方面小结,学生先回答,教师归纳总结。体现学生为主体,教师为主导的教学思想。 (1)本节所学的主要公式是什么? (2)如果求圆的面积,必须知道什么量? (3)已知圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢?如何求。 

6.布置作业 P113练习4.3(1)—2,3。 P106习题4.3—1,2。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级上说课稿圆的面积,希望对大家有所帮助。

相关推荐:

小学六年级数学数与代数说课稿范文:第二学期

北师大版六年级下册数学变化的量说课稿范文

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。