说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇六年级下册数学数的整除说课稿范文，希望可以帮助到大家!

“数的整除综合复习”是“数的整除”内容的复习课。通过复习，能使学生更好地理解数的整除等有关概念，并能形成相关的知识链，同时也为以后复习内容打下坚实的基础。我根据学生原有的认知基础和年龄特点，并结合“不同的学生在数学上得到不同的发展”“生活处处有数学”的教学理念，为此，在这节课里，我设置以下教学目标：

1、使学生进一步理解、掌握数的整除的有关概念，掌握知识之间的联系，建立较完整的知识结构。

2、通过复习，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识，培养学生的协作精神。

3、以开放题为载体，培养学生辨析、比较、归纳的能力，同时也培养学生解决实际问题的能力，并初步能对有关事物的相互联系，用发展、变化的观点看问题。

本节课的基础是理解整除、除尽、倍数等概念，重点是理解概念之间的联系，难点是明确概念间的区别。为了更好地掌握这部分知识，在教法上主要通过同桌讨论，小组合作，分组对抗，男女生造句接力等方法，让学生懂得数学与生活有着密切的联系，并能运用数学知识解决问题，同时，让学生在富有情趣的游戏中，深化对概念的理解、掌握，达到事半功倍的教学效果。

在学法上，为了充分发挥学生的主体作用，使学生学得生动有趣。主要采用让学生利用已有的知识和方法，自主探索。尽管是复习课，但让每个学生都学有所得，使旧知得到升华，通过观察、讨论、分类、比较，引导学生整理概念，理解概念之间的联系，通过应用概念，突出重难点，提高学生的能力。

根据新课程要求和这部分知识的结构特点，在教学过程采用1、创设情景，引入新课;2、梳理概念，沟通联系，建立结构;3、应用概念，提高能力三个环节进行教学。

第一环节：创设情景，引入新课。

第二环节：梳理概念，沟通联系，建立结构。这一环节又分成两个层次进行教学。

第一层次，复习“能被2、3、5整除的数的特征”。出示24□，(1)要使这个数能被2整除，□里可以填什么?请说明理由。(2)请同学们思考一下，我们除了学过能被2整除的数的特征，还学过能被那些数整除的数的特征?(3)分别写出两个能被3整除和两个能被5整除的数。(4)同桌互相检查。(5)指生说“诀窍 ”。

第二层次：应用概念，提高能力，分两个练习复习。

1、找出每组中与众不同的数。出示一组数让学生提出不同的问题，学生再按问题要求从中找出与众不同的数，创设了一个开放的问题情境，体现“不同的学生学习不同的数学”和“人人都能成功”的思想。

2、请同学们在这节数学课上展示一下你们的造句水平。从卡片中随便挑选其中一个或几个概念说一句话。分组出示这部分知识的概念，由分组合作到小组对抗再到男女生造句接力，逐步使学生理清概念间脉络，掌握概念间的来龙去脉，知识间的联系和发展。这样教可以达到不仅知其然，而且知其所以然的目的，同时让学生参与提供学习材料，学起来感到自然亲切，有助于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识。

总之，在本节课中，以概念为基础，以一些开放题为知识载体，精心设计一系列开放、有趣的教学问题情境，使学生各得其所，力求体现“人人都能成功”，“不同的学生学习不同的数学”的教学思想，同时体现合作的教育理念，使学生的主体意识得到充分张扬。教师的主导作用，通过谈话、讲述、启发引导、调控中体现，同时激励学生探索、追求，勇攀知识高峰。

以上便是我教学中的一点设想，不当之处，还请各位领导、老师指正 。

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