所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇六年级数学数与代数说课稿范文可以对大家有所帮助!

1、课桌桌面的面积有多大?

经历：猜一猜、量一量、算一算

对计算单位提出不同要求：

有多少平方厘米?

有多少平方米?

有多少平方毫米?

你认为用哪种单位表示最贴近生活?

2、“我变胖了”的应用问题：

底面直径为10厘米,高为36厘米的瘦长型圆柱锻压成底面直径为20厘米的矮胖型圆柱，高变成了多少?

3、“数学实验题”

大花猫捉住了10只老鼠，它将老鼠排成一排，并将逢单数的老鼠吃掉，然后将剩下的老鼠按顺序再排成一排，再将逢单数的老鼠吃掉…, 最后把剩下的一只老鼠放掉。后来大花猫捉住了20只老鼠，且上次那只幸免于难的老鼠不幸再次被捉到，但这只老鼠凭自己的智慧选了一个合适的位置再次逃生，你知道这只老

鼠两次分别在什么位置吗?

探究发现规律：每次吃掉的是奇数，留下的必定是偶数，留两次含两个2，留三次含三个2。

4、你能估出你的100万步有多长吗?

估计你的 1 步大约有多长? 100 万步呢?如果操场一圈是 400米，那么你的 100 万步相当于走操场多少圈?

你还能从其他角度感受 100 万步 有多远吗?

5、《 轮30 》数字游戏

玩法：两人按自然数顺序轮流报数，每人每次只能报1个或2个数，继续下去，谁报到30，谁就获胜。(如第一人报1、2，第二个可接着报3或4)

6、“24点游戏”

以组为单位，互相出题进行练习。

7、教学楼中的阶梯教室(如图)想铺上红地毯，但不知道要用多长的地毯。根据图示，你能告诉我至少要买多少米长的地毯吗?

8、火柴棒搭正方形：

搭一个正方形需要4根火柴棒(1)按以上的方式,搭2个正方形需要

根火柴棒?

搭3个正方形需要 根火柴棒? (2)搭10个正方形需要 根火柴棒? (3)搭100个正方形需要多少根火柴棒?你是怎样得到的?

让学生经历猜一猜、量一量、算一算的过程，从计算和精度上提出不同的要求，促使学生进行比较、联系实际，提出最佳方案。

问题的解决让学生体验动手试验的全过程，产生用数学、做数学的意识，巩固应用小学学过的知识方法，体验数学就在我们身边，太真实、太平常了。

引导学生利用“体积不变”列出简易方程，并体验不带∏值就能简便计算的过程。让学生在两种方法的比较中感受方程思想的简洁性，增强数学的应用意识。

引导学生观察、分析，进行合情推理，再从特殊到一般寻找规律，学生在老师的引导下，能够将表面问题转化为数字排列和倍数乘积的问题，寻找到规律后，课堂上还可再引申探究三十只、四十只老鼠的情形，以此来带动学生应用规律，快速解答。

这个问题的解决，是让学生去体验遇到复杂问题要敢于尝试、勇于动手实验，善于观察、分析，挖掘规律，用巧干代替蛮干，才可达到化繁为简，化难为易的效果。

从大数的感性认识中，让学生初步感受大数，体验大数的实际意义

游戏的输赢自然会引发学生探究的兴趣，通过讨论、交流和总结让学生体会到游戏奥秘在于透过本质揭示其中的数学道理，引导学生去发现规律

应用规律，激发对数学奥妙的探究兴趣

4m

3m

提高对运算的兴趣，训练发散思维。

让学生体验化零为整、整体代入的化归思想，初步感受数学方法的简洁美。

引导学生观察具体问题中的数量关系，探索图形增加与数量变化的关系，体验由特殊到一般，再由一般指导具体的思维过程，了解字母表示数的意义，经历符号化的过程。

这篇六年级数学数与代数说课稿范文就介绍到这里了，希望大家喜欢!

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