(四)、解决实际问题 自学例1：

10×10×3.14

=100×3.14

=314(㎡)

答：它的面积是314平方米。

引导学生写完整整个解题过程。

新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一环节的教学设计，我发挥教师的引导作用，倡导学生动手操作、合作交流的学习方式，进而建构了学生头脑中新的数学模型：转化图形——建立联系——推导公式。整个过程是学生在实践分组讨论中，不断完善提炼出来的，这样完全把学生置于学习的主体，把学习数学知识彻底转化为数学活动，培养了学生观察、分

圆柱的表面积说课稿

析、概括的能力。

(五)、巩固练习，拓展延伸

结合所学的知识，让学生学以致用，首先完成基础练习和回应课前引入的小狗能够活动的范围这道题，再进行变式练习，最后是拓展提高，通过这些由浅入深的分层训练，既能利用所学的知识解决生活中的数学问题,拓展他们的思维，使他们体会到数学来源于生活，应用于生活的道理。

(六)、课堂小结，谈收获。

小结：这节课我们学习了什么?你学会了什么?

(有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。)

(七)、板书设计

圆的面积

因为长方形的面积=

所以 圆的面积=r×

s= π r²

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