教师在写说课稿时，应该分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的五年级上册方程的意义说课稿，供大家参考。

各位评委、老师、大家好!  

今天我说课的内容是课标版五年级上册《方程的意义》，它是在学习了用字母表示数的基础上教学的，又是为以后解方程和用方程解决问题打下良好的基础。 为了更好的完成本节课教学，我制定了如下教学目标： 

知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。 

能力目标：正确应用方程的意义辨别方程，培养学生观察、比较、抽象、概括、合作学习的能力。 

情感目标：体会数学知识的用途，增强学生交流和发现意识。 

为了达到教学目标，我确立了本节课教学重点是：建立方程的概 念。难点是：正确区分等式与方程的含义。 

依据新课改理念，结合杜郎口教学模式，我采用自主学习，合作探究的教法和学法，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。 为了较好的完成本节课教学，根据教材编排意图和学生特点，我让每组学生准备了天平、杯子、水等学具，在学生充分预习的基础上，我设计了五个环节：  

第一环节：课前热身。本环节分两歩进行教学。 第1步：(课件出示习题)这些题学生分组课前在小黑板上已完成，检查用含有字母的式子表示数量关系的知识掌握情况。 第2歩：介绍天平知识。 按照老师课前布置的预习提纲，让学生搜集天平方面的知识，根据学生搜集的资料，让学生介绍有关天平的知识，包括天平各部分名称及平衡、不平衡状态。  

第二环节：合作探究。本环节主要是学生分组实验，自主探究方程的意义，分五步进行教学。 第1歩：明确实验任务：(课件出示) (1)测量杯子的重量  (2)往杯子注入水，在左边的托盘里增加砝码，观察天平出现的情况，并试着用式子表示出天平两边的重量情况。 第2歩：分组实验：按照老师布置的任务进行分组实验，并做好记录，教师巡视。 第3歩：分类整理：对已写出的式子进行交流，仍然以实验组为单位，分类整理，(其中一组到黑板上整理) 第4歩：各组展示分类情况：展示时学生可能会出现按>、<、=分类，按是否含字母分类等情况。 第5歩：形成概念：针对学生的分类情况，师生共同交流，先区分出不等式和等式，最后提出：含有未知数的等式叫做方程。(师板书课题：方程的意义)形成方程的概念。 以上环节5个步骤的设计让学生充分经历知识的形成过程，利用学生的表现欲，培养孩子的自信心，让孩子在展示自我的过程中，不但展现“合作”学习的成果，更在于显现个人的风采，让孩子获得成就感。  

第三环节：穿插巩固。本环节分两步进行教学。     第1步：让学生自由写出一些方程，组内互评，并概括出判断一个式子是否是方程的方法。 第2步：小组讨论方程与等式的关系，然后全班交流，探究出：方程一定是等式，但等式不一定是方程，让学生更加深刻地理解方程。  

第四环节：达标测评。 1、判断哪些式子是方程。(出示课件) 2、看图列方程。(出示课件)3、根据数量关系列方程。(出示课件) 这3道题先让学生独立完成，然后全班交流，最后组内测评。 

第五环节：课堂总结。学生谈收获，教师对学生的表现以激励性的语言加以总结。

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级上册方程的意义说课稿，希望对大家有所帮助。

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