所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇四年级数学图形的旋转说课稿范文可以对大家有所帮助!

各位评委、各位老师大家上午好!我做的课件内容是苏教版小学四年级下册“图形的旋转”。

下面我将对本节课的理解和课件的设计情况向大家做作一下说明。

一、 说教材

“图形的旋转”作为基本的图形变换对于帮助学生建立空间观念和掌握变换的思维方法有着重要的作用，也为今后学习几何的初步知识做好铺垫。

这部分内容是在学生已经学过了图形的平移和初步的感知了生活中常见的旋转现象过后进行学习的，但是学生的思维在认知过程中仍占主导地位，抽象思维和空间观念比较薄弱，如何让学生在直观中感悟、在操作中构建、在运用中拓展，使数学学习与信息技术达到完美的整合，这就得借助我们的多媒体设施。因此，我确定了本节课的教学目标：

1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能方格纸上把简单的图形旋转90°。

2.让学生通过学习活动，进一步增强他们的空间观念，发展形象思维。

3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转再生活里的应用。

根据这节课的教学目标和学生已有的知识经验我确定了本节课的的重难点：

教学重点：图形旋转的三个要素。

教学难点：图形旋转过后位置的确定。

二、 说教法

本节课教学我采用“学生操作为主，老师演示为辅”的教学方法，让学生自己动手操作去发现知识，掌握知识。必要时老师借助多媒体演示给学生看，帮助学生理解所学知识。让学生成为课堂的主人，让他们感受到成功的喜悦。

三、说学法

本节课是在学生已经学过了图形的平移和初步的感知了生活中常见的旋转现象过后进行学习的内容，所以可以让学生发现旋转的规律，总结过后，让他们根据图形旋转的规律确定一个图形旋转过后所到达到新位置，培养学生的空间意识。

四、 说教学过程

(一)创设情境，认识顺时针或者逆时针旋转90°的含义

1、(多媒体呈现私家车通过小区大门口时的情境图)小区门口有一根的转杆，有车进入时，转杆会打开，进去过后转杆紧接着就会关闭，转杆的打开和关闭的运动时生活中的平移还是旋转现象?

2、(动态呈现转杆打开和关闭的过程)仔细观察转杆打开和关闭的过程，你发现了什么相同和不同的地方?

引导学生得出(1)在旋转的过程中，转杆始终有个端点是固定不动的。(2)转杆打开和关闭的角度相同都是90°。(3)转杆打开和关闭，旋转的方向正好相反。

2、认识顺时针和逆时针方向

(多媒体呈现钟面演示图)讲解：与时针旋转方向相同的是顺时针方向; 与时针旋转方向相反的是逆时针方向。演示过后请同学们用手势比划一下顺时针和逆时针的方向。

再引导学生：你能完整的说出转杆打开是按什么方向旋转了多少度吗?那关闭呢?

【设计意图】根据学生已有的知识经验出发，先确定转杆的打开和关闭是图形的旋转，再进一步引导学生认识它的方向和角度。起到层层递进，由浅入深的作用，有助于学生对新知识的接受和掌握。

二、巩固练习

1想想做做第一题

出示每题的图形和题目，指名学生起来回答。

【设计意图】新知识的掌握需要练习来巩固，讲完例一紧接着就做“想想做做”第一题可以让学生对已学的内容进行及时巩固。

三、动手操作，尝试在方格纸上讲三角形旋转90°

1、操作要求:让学生拿出课前准备的方格纸和三角尺，将三角尺摆在方格纸中间偏上的位置，让三角尺绕A点旋转90°。你知道绕A点旋转是什么意思吗?(A点固定不动)

通过交流明确旋转方法：将A点按住不动，可以按顺时针方或者逆时针方向旋转90°，旋转后的三角尺的直角边或者短的直角边都分别与原来的位置相互垂直。

2、引导：沿着原来三角尺的三条边再方格纸上画出直角三角形。根据刚才操作的过程，你能画出这个三角形吗?

学生画图，完成后教师引导学生交流：你是怎么画的?(先画旋转后的长直角边并使之与原来的边互相垂直，产长度不变;再画短的直角边，与原来的位置相互垂直，长度也不变;最后连接两条线段的端点。)

【设计意图】学生先动手操作不会的可以同桌讨论，然后老师点评，多媒体演示正确的操作过程。这样先给学生思考的时间和操作的机会，再分析他们错误的地方，这样能够让学生更深刻的认识到自己错误的地方。

四、 巩固练习，进一步掌握在方格纸上旋转图形的方法

1.我们刚才通过操作初步学会了直角三角形的旋转90°，还想旋转其他的图形吗?出示“想想做做”第二题让学生拿出课前准备好的长方形纸和三角形小旗，先按要求在方格纸上旋转。

(1)提问：你是怎样旋转长方形纸片和小旗的?

(2)启发：在图中怎样按要求画出旋转后的图形呢?

(3)学生完成后，有选择地展示，注意在评点中纠正学生的操作错误。

2.出示“想想做做”第三题，重点说说是绕哪个店、按什么方向旋转了多少度。

提示：最后一组图形是把其中一个三角形连续2次旋转90°，即旋转了180°，以后我们还会学习把一个图形旋转其他的角度。

【设计意图】看着容易做起来难，及时的巩固练习对于学生掌握本单元的难点尤为重要。在学生自己操作的过程中发现错误，改正错误。第三题的第三幅图是旋转了180°这为以后的图形旋转学习埋下了伏笔。让学生感受到关于旋转的知识还有很多很多。

五、 全课小结

六、板书设计

以上就是威廉希尔app 为大家整理的四年级数学图形的旋转说课稿范文，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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