通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。下面是为大家收集的三年级上册数学吨的认识说课稿，供大家参考。

一、说课内容：人教版小学三年级五册吨的认识第一课时

二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨;二是选择恰当的质量单位表示物体的质量;三是对质量单位的整理和解决问题。本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。

三、教学目标：

知识目标：

1.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

能力目标：

能正确换算质量单位。

情感目标：

感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点

认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

教学难点

发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

四、设计理念：

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学;让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值;让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

五、学习方法：

3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

4.学生在体验活动中去发现学习。

六、教学准备：教学课件，10千克的纯净水

七、教学过程：

㈠生活素材，感知认知

数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。

1.联系生活，揭示吨

吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。因此，我在上课之初就让学生联系自己的体重，激发学生的学习兴趣，在学生准确的计算出育红小学30名学生的体重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。

2.事物关联，感悟吨

通过上一环节学生对吨有了初步印象，但是吨到底有多重呢?吨好像离学生身边的事物较远，不像其它质量--克、千克触手可得，可以直接拿来感知重量。那么学生要想真正的理解吨、运用吨，还务必要让学生感受到吨的分量。所以本环节主要是利用身边的事物，教给学生运用关联、迁移的方法推算感知吨的重量，教会学生认识吨的方法。

l《课标》指出，教师在转变角色的同时，还要转变授课观念。我们不单要给予学生知识，更迫切的是授予学生学习的方法。教学的标准已经不单是让学生收获知识，而还包括使学生收获到学习方法。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”。

有了这样的认识环节在课堂中的具体操作如下：

为学生选择生活素材，让学生在背一背、拎一拎、看一看、说一说的体验活动中推算体会1吨的分量：

⑴背一背：

找几个同学背一背一名30千克的同学，交流感受。展开讨论：如果30名这样的同学都让你背怎么样?帮助学生继续建立对1吨的分量的认知。 ⑵拎一拎：

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级上册数学吨的认识说课稿，希望对大家有所帮助。

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