(二)教学新知

1、 认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。 师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米?

3、学习厘米与毫米的关系

追问：通过刚才比划和观察，你发现什么?

①毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现：1厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚?

2.分米的认识

①分米

出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。 师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1

分米。(板书1分米=10厘米) 师:画一条1分米长的线段?

画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。

②分米与米的关系

师：2分米长约是多少，用手比划一下?4分米?10分米? 师：你发现什么?引导学生发现1米=10分米。

3.长度单位的系统化和展望

谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好?引导学生发现：相邻单位的进率都是10。

(三)巩固练习

巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题 都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。

(四)课堂总结

师：这节课我们一起学习了什么?你知道了什么?鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级数学上册毫米与分米的认识说课稿，希望对大家有所帮助。

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