2、 以元为单位的小数是本节课的教学重点，在这里组织教学以接受学习为主，它要求教师进行创造性劳动，不是照本宣科。学生会读写小数了，理解小数各部分表示的意义了。在此基础上，接下来老师带学生回忆还记得1元等于10角，等于100分。一角等于10分之1元。一分等于100分之1元。这时我会告诉学生十分之一元也可以写成零点一元。一百分之一元也可以写成零点零一元。学生用自己的智慧解决以下练习。体会出十分之几的分数可以写成一位小数，百分之几的分数可以写成两位小数。

设计意图：此处采用有意义的接受学习的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，符合学生的认知规律。同时唤起学生对分数的记忆。通过人民币的单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。

3、 以“米”为单位的小数

这一部分内容既是全课的重点，也是难点。这里采用小组合作学习的方法进行教学。小组合作之前，唤醒学生旧的知识：1米=10分米=100厘米，和1元=10角=100分，对比，学生会发现这两等式，他们的单位不同，进率是一样的。我们能不能把1分米和1厘米也改写用米做单位的小数呢?出示合作学习提示。通过小组合作学习学生读懂了不管是几分米都可以写成零点几米。不管是几厘米都可以写成两位小数。我利用课件演示告诉学生1分米等于十分之一米等于零点一米，3分米等于十分之三米等于零点三米。一厘米等于一百分之一米等于零点零一米等。对于东东身高的改写进一步达到学以致用的目的。

(设计意图：本部分教学是本课的一个难点，有前面的以元为单位的小数改写做铺垫，再利用课件演示帮学生理解知识。化解了难点。通过小组合作学习，主动的建构知识，获得数学思想方法。)

4、第四个环节，看书质疑，解答疑问，爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，因此，我是尊重学生在学习中提出的问题，由此来了解他们在认知中疑点，及时给予解答，这样，不仅使学生在课堂上消化理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。

三、巩固练习。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性思考性综合性相结合的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，我设计以下几组练习题：

设计意图：加强学生对新知的学习和理解，进一步渗透分数和小数的互化。加深学生对小数含义的理解。

教学反思：在本课的教学过程中，我创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中认识了小数，理解了小数的含义，又让学生在课堂上感受到了生活的气息。在教学以米为单位的小数时，我转变角色让学生由被动变主动，实现以原有的知识经验为基础，主动的建构知识，获得数学思想方法。在教学这节课时，我充分发挥了评价的激励作用，及时对学生进行评价和鼓励，让每个学生在宽松民主的学习氛围中，不断思考，不断探究新知识，同时也让学生体验到学习的乐趣。

在设计这节课的过程中，也碰到了很多的困惑：如在这堂课上，上否有必要向学生讲明一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几?怎样才能使学生联系长度单位更轻松、更扎实地去理解一位小数、两位小数的含义?还有待思考。我的说课到此结束，谢谢大家。

以上就是威廉希尔app 为大家整理的三年级下册数学认识小数说课稿范例，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

相关链接：

三年级下学期数学说课稿怎么写：复式统计表  

复式统计表说课稿格式（2016人教版）