五、 教学过程

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

(一)激发兴趣，复习铺垫

正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战?(补充口诀如三七( )，( )二十四等)

(二)创设情境，自编口诀

1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊?

2、(课件出示一只中国结)仔细观察这个中国结有什么特点?(8个圆环)

3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息?

4、编儿歌，学口诀

看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌(课件出示)

小小少年手儿巧，

编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，

咱们一起瞧一瞧。

1个结上8个环，

2个结上( )个环

3个结上( )个环，

......

你能接往下编吗?现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快!

5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢?快速的把它写在练习卡的算式一列

6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗?自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。

7、汇报口诀，学生板书。(并简单介绍自己编口诀的依据)

9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉?(让学生体会到成功的喜悦)那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律?(学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀)

(我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。)

(三)多种形式记忆口诀(齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀)

(四)边玩边练，巩固知识