说课稿与教案是不一样的，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，我们为大家提供了一年级上册数学连加连减说课稿，希望可以帮助到大家!

一、说教材与学生

《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。

连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。

二、说教学目标

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

三、说教学重难点

1、重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;掌握运算顺序。

2、难点：连加、连减的运算顺序。

四、说教学过程

一、复习导入

开火车口算.

师：仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点?

汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减;两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗

二、结合情境，探究新知

(一)探究连加。

1. 说图意。课件演示小鸡图(动态)。请学生仔细观察。

师：在图上你看到了什么?(原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。)

2. 根据图意提问题。

师：根据你看到的，你可以提什么数学问题?(一共有多少只小鸡?)

师：你能完整地来说一遍吗?(学生复述图意)

3.尝试列式。

师：要求一共有几只，小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?

5+2+1=8(并板书)

4. 读算式。

5.比较不同。

师：你们看看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。(有三个数，两个加号)

师：你能给这样的算式起名字吗?———连加(板书：连加)生齐读。

5. 说算理。

师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的?(生先讨论，再汇报)

6、小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，然后再把算出的得数加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。

(二)探究连减

1. 课件演示，引导学生仔细观察。

2.说图意(原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)

3、根椐你看到的，提出数学问题?还剩多少只小鸡?

师：你能完整地来说一遍吗?(学生复述图意)

4、尝试列式。

要求还剩多少只小鸡?怎样列式?(板书：8-2-2)

5、比较不同。

8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?(不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。)

师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗?(连减)

师：想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么?

6、小结连减方法。先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。

五、巩固练习

课本第65第1题

六、全课总结

这节课你学到了什么?

希望我们精心为各位提供的一年级上册数学连加连减说课稿，可以真正的帮助到大家以后接下来的学习，祝大家学习进步!

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