教师在写说课稿时，应该分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的一年级上册数学比大小说课稿，供大家参考。

义务教育课程标准实验教科书对“比大小”知识做了调整，将认识“>”、“<”和“=”汇总到一节课进行教学，并渗透了简单的统计知识。我在设计时，根据《标准》理念，以激发学生学习兴趣为出发点，以教材为资源，以多媒体课件为手段，精心编排。归纳来看，有如下几个特点。

1.激发兴趣，贯穿始终。

“寓教于乐”始终是小学教学应遵循的教学原则。本课时，教师充分发挥了多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有童趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识，增长才干。

吃水果是学生感兴趣的活动，教材中选用了这个与日常生活密切相关的情景，使教学有了很好的起点。对此，我特别注重并加以发挥。通过小猴的提问，学生产生了帮助小猴的意愿，进而积极思考，寻求答案，既解决了问题，又感受了成功的乐趣。

2.循序渐进，突破难点。

“>”和“<”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学的难点。在教学时，我通过四个环节来解决这个问题。

(1)刚开始出现“>”和“<”时，我让课件在此处闪烁三下，提起学生的注意。

(2)全屏幕动态书写“>”和“<”，加深了学生的印象。

(3)安排同座同学交流识记“>”和’<”的方法，帮助学生记忆。

(4)专门设计二个游戏：“看谁举得对”、“看谁摆得好”强化了学生记忆。

这四个环节多角度地让学生在视觉、听觉、交流、游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

3.课堂练习，全面深入。

适当的课堂练习能使知识得到巩固，能力得到提高，是课堂教学的重要组成部分。在选取时，我既注意面向全体学生，又注意体现因材施教的原则。既有检查学生基本知识掌握得如何的基本练习，如第18页“做一做”第1题;也有让全体学生进行适当操作的补充练习;也有对知识进行概括抽象的综合练习，如练习一的第5题和第6题;还有发展学生思维想象的开放式练习，如用“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“>”、“<”、“=”，来摆不同式子。总之，既注意广度，又深入拓展，力求达到最佳效果。

4.抓住主线，培养能力。

知识、能力并重是现代素质的要求，也是成功学习的内在规律。能够抓住重点、多层次突破难点，使学生掌握知识仅仅是教学活动的一个方面，更重要的是要对学习进行情感、态度、价值和一般能力的培养。

本课在“认识新知，巩固练习”中多次让学生自主探索，以培养他们独立思考的能力。在识别“>”和“<”时，鼓励学生自主发现“>”和“<”的特点，选择适合自己的记忆方法，培养他们与人合作交流的能力，同时尊重学生的自主选择，保护了学生自主发现的积极性。在“巩固新知”中，增加了学生摆一摆的环节，培养了学生的动手操作能力。

以上是威廉希尔app 为大家准备的一年级上册数学比大小说课稿，希望对大家有所帮助。

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