教学过程：

(一)、直截导入，揭示课题：

师：今天我们学习《漂亮的挂盘》，请大家齐读课题。

师：你见过什么材质、什么形状的挂盘?

同位交流后作答

学生1：我见过圆形陶瓷挂盘

学生2：我家有用铜挂盘

(二)、欣赏不同材质、形状挂盘，丰富积累

师：看来同学们很善于观察生活。老师也搜集了一些有特色的挂盘，你又有什么发现?(播放图片)

生1：有木雕的挂盘

生2：有椭圆的藤编挂盘

生3：我发现形状有很多种，还有三角形、扇形、菱形、任意形……

﹝设计意图﹞感受不同材质、不同形状的挂盘带来的美感体验。

(三)、挂盘在生活中的运用

师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美!(播放挂盘在居室运用图片)

师：看了之后你有什么想法?

生1:装饰了挂盘的家里很漂亮

生2：我觉得可以使家居更有品位

……

﹝设计意图﹞通过欣赏挂盘装饰的空间，体会艺术为生活服务的关系

(四)、学习新课

1、怎样使碟变美?发散思维

师： 这节课我们以纸碟代替挂盘，(教师出示白色纸碟)请告诉我，你有什么办法使它变漂亮?

生1：涂上颜色

生2：剪除好看的图案贴在中间。

生3：画出奇异的外形，边边上画花纹。

师：同学们真会想办法，主要从图案、花纹、色彩上想办法。

板书：图案 色彩

2、重点了解挂盘装饰部位及内容。

师：现在老师想带大家参观一个学生挂盘设计展览，我们可要带着任务去!1、花纹主要装饰在碟的什么位置?(播放图片)

﹝设计意图﹞创设情境，设置悬念，让学生产生好奇心，吸引学生的注意力，在观察中发现问题。并通过观看同龄人的作品，得到启发，拓展思维。

师：你发现花纹主要装饰在碟的什么位置?(板书：中间、四周)

师：中间和四周在设计上又有什么秘密?同位先说说四周吧

汇报：生1：颜色在变化

生2：四周的花纹是连续的线条

师：也可以是由线条组成各种形状的连续。板书：连续

师：中间呢?

生1：有剪的好看的图案贴上去的。

生2：有人物、动物、花鸟

生3:还有几何形的，不规则形的……

出示对比挂盘图在大屏幕

师：你发现有什么不一样?

生1：左边的很细致、很逼真，右边的有些怪怪的，比较简单

师：这是两种装饰手法，与真的很象是属具象艺术，而怪怪的、简洁、夸张变形的属于意象艺术。你看，右边这幅是西班牙艺术家毕加索设计的作品，中间看似普通的用泥条做成的方格上边只加了两小团泥和一根泥条，你发现变成什么了?(生齐：变成一个人的脸)

板书：夸张 变形

﹝设计意图﹞采用对比法，通过观察分析，体会不同的艺术语言带给人的不同感受，感悟化腐朽为神奇的艺术魅力。

师：其实可以用多种方式、多种内容来装饰纸碟。请看这一组图片，又用什么来作装饰?

生：书法、文字、国画、中国结……

﹝设计意图﹞有意识增添中国元素，感受“中国风”独特的美