所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇三年级下册美术中国龙说课稿模板可以对大家有所帮助!

各位老师、各位领导，大家好，我是来自辛庄小学的钟雪芬，今天我要说课的内容是人美版小学美术三年级下册第10课的内容——《中国龙》

本课是以“造型·表现”为主，融“欣赏·评述”于一体的一节美术课。龙中国古代人民想象创造出来的独特形象，是中华民族的象征。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造、表现的良好契机。

《美术课程标准》指出了：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”的总目标。结合三年级学生的学龄特点，我确定了如下教学目标：(课件出示)

1、知识目标：知道龙的主要部位的造型特征 ，初步了解中国龙的文化与历史。

2、能力目标：通过画一画龙，培养学生概括、想象、夸张的能力、创造性思维的能力。

3、情感目标：通过学习，使学生体会中国龙的精神，弘扬民族文化。

学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神。才能进行创作。

因此我确定的教学重点是：了解龙的造型演变，能用绘画的形式画一画龙。

教学难点是：在绘画中能抓住龙的造型特点及动态，表现出龙的精神、气势。

为了更好地完成教学目标，根据学生的认知水平，我在教学中，注重创设情境，鼓励他们大胆表现，用自主、探究、实践等方法进行学习，培养他们学会思考、学会分析、学会造型表现的能力。以电子白板辅助教学，让学生直观地理解本课内容，提高课堂教学效率。

我的教学分为五个环节：

一、激趣导入，初识中国龙：

兴趣是学生学习的动力。在课的一开始，教师就应该调动学生的学习兴趣，为本课教学的发展提供良好的开端。我利用课件出示：鹿的角、蛇的身体、鹰的脚爪，让学生猜一猜，这是哪种动物身上的具有的?并想一想，如果把这些不同动物的部分组合起来，会变成哪一种怪物呢?在屏幕上教师利用电子笔点出龙的形象，你在龙的身上还看到了哪些动物的影子?龙有什么本领?通过引导,交流，学生了解了龙是我国古代人民想象出来的。龙的身上寄托着我国古代劳动人民的一切美好的希望，是我们中华民族象征，从而引出课题《中国龙》。

在这一环节，我利用白板中的隐藏显示功能，学生能够对龙的形象有一个初步的直观的认识，调动了学生的思维活动。

二、欣赏探究，了解中国龙

生活中，你在哪些地方见到过龙的形象?引导学生进行交流，使学生了解了中国龙就在我们的周围，影响着我们的生活。最早的龙的造型是怎样的呢?它的形象经历了哪些变化呢?带着这些问题，我引导学生欣赏图片，使学生感受龙的外形的演变。美术是一门视觉艺术，学生通过多看、多想，才能提高审美感受力。这个过程也是学生通过欣赏自己表达的过程，从中也体会到了中国龙文化的久远。

老师要来考考大家，龙可以分成哪些部分呢?通过提问引导学生了说出龙可以分成龙头、龙身、龙尾。那么我们怎样才能画出一条有精神的龙呢?带着这个问题，我在课件中出示《九龙壁》中的龙，引导学生观察、交流不同角度的龙的身体的态势，在白板上直接用线条表现。引导学生欣赏龙身上的鳞片、龙尾的不同装饰，龙脚的特征，引导学生去观察去思考，并学会欣赏。

看，老师这里有一个龙头的大体轮廓，谁能来为它添加完整呢?让学生上来在白板上画完整龙头的形象，使学生能够加深对龙的造型印象。在学生画完后及时对其进行表扬。这位小朋友画出了非常精神的龙头，真棒!老师想给它加上身体，哪位小朋友上来帮帮老师，用一根线条画出龙的身体的姿态呢?学生画，接着教师再把这条龙画完整。心理学家盖兹说：没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力。师生互动，画出龙的形象，使学生获得激励获得自信。在白板上直接画龙，也颠覆了传统教学中在黑板和纸上示范的局限性，有利于节省示范的时间，面向全体同学，更具有直观性。

教师在示范后出示一些有关龙的绘画作品，让学生欣赏并说说喜欢哪一幅画。为学生接下来的创作积累了视觉印象。

三、学生创作，表现中国龙

如果让你来画一条龙，你准备画哪种姿态呢?学生发言。 然后我出示作业要求：看，这里有一个“我绘画我快乐”的比赛，邀请同学们在规定时间内，画一条龙，比一比谁画的龙最好，并评选出本节课的“画龙大师”。大家想不想参加?想不想获得“画龙大师”的称号?通过鼓动性的语言，用比赛机制引起学生的好胜心，激发学生的创作欲望。龙头和龙的身姿是学生创作过程中的难点，为了解决这一难点，学生的桌上会有两三张纸，每张纸上都有我事先画好的不同位置的龙头的大体轮廓，学生只要选择并进行添加就行了，在大屏幕上还会有不同的龙给学生参考，为学生成功画完一条龙带来了保证。爱因斯坦说 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。在学生创作的过程中，我鼓励学生大胆想象，大胆实践。及时发现学生绘画过程中的问题，如构图、颜色等，进行有针对性的指导，及时解决问题。 同时，在创作过程中，用“音乐播放”的功能，让学生在老师规定的时间内，在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

四、展示评价，共话中国龙

在学生实践的过程中，我把学生画的较好的作业用手机中的照相功能拍下来，插入课件，让学生的作业能清晰直观地展示在大家面前。我挑选两幅画得较好的作品，让学生来介绍自己的作品。同时问其他小朋友：喜欢这幅画吗?说说理由，教师在学生评价的同时也及时给出建议。再出示五张学生作业，选出“画龙大师”，培养学生观察能力、积极性和自信心。

五、拓展延伸

在这一环节，我利用课件，出示文字，让学生了解了中国龙与西方的龙的区别，使学生增长了知识。

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