生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。
师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读
这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
学生加上动作练习读。
师：喜欢这句话的同学站起来读。
生(起立)边读边做动作。
师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。
师：第2句，谁来读?
生读。
师：你们堆过雪人，打过雪仗吗?
生：堆过，打过。(很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作)
师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
生再练习读。
指名读。
师：把第9自然段连起来读。
师：台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么?
生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊!
生：您快带我们去看真的雪吧!!
……
师：看文中的孩子们怎么问老师的?这句话很长，有信心读好吗?
生：有!
师：这么长的句子读的时候要注意什么呢?
生：停顿。
师：自己练习读一读。
生读。
师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”
这里停了一下。很好。
生读。
师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。
师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。
生齐读。(争着问的感觉没出来)
师：这是争着问吗?
生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”
师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。
师：(望望大家，深情地)说：‘那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢!’
生：老师，你掉了一个“正”字。
师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗?自己先练习一下。
师：请一、二组教老师读。
师：请三、四组教老师读。
生：老师，我还想教你读。(笑)
师：呵，你刚才已经和大家一起教了。课后再教吧。
师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗?
生：您看见过真的雪吗?您是在哪……
师：哎呀，你们太着急了，老师连点头的时间也没有。给点时间老师好吗?
生：您看见过真的雪吗?
师：(微笑点头)
生：您是在哪儿见过的?
师：小时侯，在我的故乡。(指地图上的北京)
生：北京离这儿很远吧?
师：不算太远。
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?
师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。咱们再来一遍好吗?(全场大笑)
生：北京离这儿很远吧?
师;不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!(边说边指黑板上的图。)
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?
师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!
师：同学们把自己当作了台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。
学生分角色读书。(兴致很高，读了一遍又一遍)
师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。(那个还想教老师读书的孩子)
学生分角色读全文。
师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
(生读的很投入，有的忍不住站起来了。)
师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。
师：此时，你想对台湾小朋友说什么呢?
生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。
生：你们看见过真的雪吗?到我们学校来，你的愿望会实现的。
生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。
生：我希望台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。
生：我有个办法，可以让台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗?我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。……
下一篇：《祖国山水多美丽》教学