【设计意图】
绕口令练习主要是区别韵母和前后鼻音以及声调的不同，所以在教学中采用多朗读的形式让学生能比较准确地读出，并且采用比赛的方法激发他们朗读的兴趣。
三、学习“语海畅游”第二题(“把句子补充完整”)
1、出示课件： 因为( ) ，所以我今天就不去公园了。
因为( )， 所以( )。
师：大家读一读这两句话，想一想，你发现了什么?
2、学生汇报：前面说原因，后面说结果。
师：现在我们试着补充一下，想一想为什么我就不能去公园了?
3、学生回答，师补充。
师：谁能模仿第一句的句式自己说一句话。[
4、交流订正。
【设计意图】
这道题是要求学生能将因果关系的句子说完整，所以我在设计的时候多要求学生来表达，然后在进行写。
四、学习“积少成多”第一题(“读读背背”)
1、出示古诗课件。
师：同学们现在自由练读古诗，注意读通顺、流利。
2、指名读、纠错。师范读、再比赛读等多种形式读来巩固这首诗。
师：读了这首诗，你知道了什么?(学生自由发表见解)
师：我们来试着背诵一下这首诗。
小结过渡：关于动物的古诗我们背会了，那我们来看一些关于动物的成语。
五、学习“积少成多”第二题(“我的采集本”)
1、师：大家自读题中小朋友说的话。
2、师出示有关生肖的成语。
师：这是这个小朋友搜集的一组成语，这就是有关动物的一些成语，你们再仔细观察一下，它们还有什么特点，可以同桌讨论。
3、得出结论：他们是有关生肖的成语。
师：那你找出每个成语中的生肖动物，看看自己是哪个属相。
4、生回答，并练习背诵。
师：你还知道哪些带动物名称的成语，课后写在采集本上。
【设计意图】
本题是要求学生掌握有关动物的古诗和有关生肖的成语，在设计的时候，着重指导学生在理解其含义的基础上，背诵并积累相关的古诗和成语。
小结过渡：自然界的动物实在太有趣了，不仅有关于它们的古诗和成语，而且有小朋友也加入了观察它们的行列，瞧，书上就收集了一位小朋友的观察日记。
六、学习“阅读平台”(“观察日记一则”)
1、师：请大家自读短文，注意把短文读通顺。
2、指名读，纠错。
师：大家再读，边读边想：你知道了什么?
3、讨论交流：
①小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的?
②你想跟小蚂蚁说些什么?
4、师：你还知道小蚂蚁的哪些趣事儿?说给大家听。
5、师：日记的格式要注意些什么?
七、总结收获
师：这个小朋友观察得多仔细呀!看来要想知道很多知识，必须得观察仔细才行，老师希望大家都做一个有心人，仔细观察周围的事物，你一定有很多想不到的发现。
下一篇：三年级语文：《电脑棋手》教案