三、照样子写词语
1.自由读例子，说说自己发现了词语的什么特点。[
(都是ABB式的表示颜色的词语)
2.结合语言习惯，照样子完成练习：
3.红( ) 黄( ) 黑( ) 白( )
4.交流，评改。
5. 引导质疑：现在问题出现了，描述颜色时，“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚，为什么要写成“ABB”式呢?
(使色彩更浓了，使表达更生动，更形象。)
6.小组合作：看来，“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比，那个小组在规定时间内想出来的词语数量多，正确率高。
7. 汇报展示。
小结：这么多的叠词陪伴我们，我们今后在说或者写的过程中多该自信呀!
(设计意图：此环节，不仅让学生练习了叠词的正确组成，同时又润物细无声地插入了“ABB”式形容词的修辞特征及功能，激发了学生积累和积极运用的兴趣。)
四、句型转换
词语没有难倒我们，加大难度，来检验你们的能量!
1.指名读例，再齐读，感悟“把字句”的结构特点。
2.读读学习伙伴的话。
3.动手完成练习。
4.交流答案，说说做题的过程或做后的感想。
5.课堂练习：
(1)我读懂了这篇课文。
(2)大家一起努力，终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。
(3)指名出题，同桌答。
(设计意图：“把字句”由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式，小学生不必说这些术语，但结合生活经验在潜意识里其实就是这么个意思。让学生说说做题的过程或做后的感想正是做题方法的总结。)
五、积少成多
出题的同学自信满满，答题的同学胸有成竹，可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝!下面我们就再来积累一些名人名言吧。
1.自由多读几遍。找出名言的共同点。
2.指名读，纠正不恰当的读法。
3.齐读。
4.小组讨论句子的意思，结合实际谈谈自己的认识。
5.交流。
6.读读背背。
7.背出自己已经积累过的读书方面的名言，也可自己写一句。
(在教师的组织引导下，让学生在开放的学习过程中，自始至终处于积极状态，主动地进行探索与发现，多角度和多样化地解决问题，从而实现知识的自我建构。)
六、总结：一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法，希望同学们再接再厉，一天比一天有进步!
板书设计：
● 形近字 ● ●读书的名言：
需 静 领 红 红彤彤 其义自见(xiàn)
须 净 岭 黑 黑洞洞 懊悔(huǐ)
●走马灯吸引住了茅以升。
走马灯把茅以升吸引住了。[
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