三年级语文：《炎帝创市》说课稿

(4)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的?

(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

3 .读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

(1).市场上人们怎样在交换产品?

(2).老百姓为什么觉得生活方便多了?

4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

(1).你喜欢炎帝吗?为什么?

(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)

(2).总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“ 灵机一动” “反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

(四).拓展延伸

1.把这个故事讲给小朋友听。

2.在网上收索有关炎帝的故事读一读。

(五).巩固练习

1.认读生字.词语。

2.课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。

六.关于板书设计

板书设计：

炎帝创市

关切.难受

———关心百姓生活

应该鼓励

冥思苦想

灵机一动 ———处处为百姓着想

反复比较

七.课后反思

教学这篇课文不是平时我教学时的教法。平时教学此篇课文，一般要用两个教时，先教学生字词，熟读课文，了解课文的大概，然后细读感悟。今天参加教学比武活动，如果只按第一教时的教学内容来教学，把教学重点放在落实字词上，老师们必然会感到索然无味。这是一篇新课文，要在一节课的时间内将两节课的教授内容展示出来，必然要有所取舍，我只能将第一课时的学习内容进行压缩，但这必定会影响后面内容的学习。因此，我采用了开头谈话激趣的方式，意在激发学生阅读本文的兴趣。如果学生有了阅读本文的兴趣，那么学习这篇课文就不怎么为难了。为了让学生在短时间内读懂这篇课文，我采用了“读——议——感悟”的方式来教学本篇课文，让学生在读•议•感悟的过程中来理解课文内容，体会人物的精神品质，我想这个目标应该达到了。只是学生对课文中的有关字词的了解和把握肯定是有问题的，需要课后学懂弄通。这是我教学这篇课文后的反思。

以上就是三年级语文：《炎帝创市》说课稿全文，希望能给大家带来帮助！

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