(5)指导朗读。(个别→齐读)
2、 小结：刚才，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。(板书：路险)
3、 过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢?
4、 出示“巴果茨基……”一段话。
(1)抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险。
(2)自己体会读，感受路险。(自己读→个别读)
(3)文中还有写巴果茨基的句子吗?体会出什么?(联系上文“走过几次”，体会出巴果茨基紧张的心情。)
(4)过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢?
5、 出示“列宁跟……。”
(1)体会“路险”
(2)列宁害怕了。(自己体会着读)重点抓住“头昏目眩”
(3)过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么?(列宁很勇敢)能读出来吗?(个别读→齐读16自然段)
(注：学生在体会列宁勇敢时，还可以联系自己。)
(4)小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。
6、(出示课件：日出时动态景色)教师配乐朗读，使学生如临其境。
总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充满了愉悦。(随机加上对话表演)他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊!
7、学习第三段
(1)过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢?请同学们默读(19-28)自然段，然后展开四人小组讨论。
(2)学生边说，教师随机板书。
(3)过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。
(4)出示“这一次我先走。……走了过去”。谁能读读这句话?
(评读后，齐读)
(5)这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的小路呢?书中没有具体地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。(也可根据图，注意图上列宁的神态)
(6)汇报小组讨论的结果。
(7)简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。
(8)从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么?请同学们用简单的一两句话记录下来。(选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。)
(9)过渡：同学们刚才所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义!
(10)哪位同学愿意读读列宁说的这段话?(出示“一个革命者……。”)
(个别读→齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。)
(四)全文总结
同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊![停顿]
十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊!当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：
走过黑暗就是黎明!
克服困难就是胜利!
只有登上险峰才会迎来曙光!
教师(用课件)出示列宁的一句名言：
害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前!(学生齐读)
同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧!
七、板书设计：
17 .登山
路险 第一次 必须走 在后 停住
第二次 仍旧走 在前 毅然决然
以上就是小学语文教案登山全文，希望能给大家带来帮助！
更多文章进入：
下一篇：小学语文《海底世界》教学案例