师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。
师：男孩子读一读。
师：女孩子读一读。
师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。
一学生指书上打雪仗那幅。
师：看见雪花了吗?还有更恰当的呢，不是我们这一课的。
生：(举起书)《四季的脚步》这一课有。
生：(举起书)《我是什么》一课也有。
生：还有《江雪》。
师：你们可真能干，找到这么多。老师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗?雪毯呢?银装呢?刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。
学生上来指雪花，银装，雪毯。(手都只指在一个地方)
另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。
师：(问刚才提问的女孩)现在你知道什么是银装了吗?
生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。
师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。
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《看雪》实录2005年9月17日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小]
师：那雪毯是什么呢?
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。
师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读
这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
学生加上动作练习读。
师：喜欢这句话的同学站起来读。
生(起立)边读边做动作。
师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。
师：第2句，谁来读?
生读。
师：你们堆过雪人，打过雪仗吗?
生：堆过，打过。(很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作)
师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
生再练习读。
指名读。
师：把第9自然段连起来读。
师：台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么?
生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊!
生：您快带我们去看真的雪吧!!
……
师：看文中的孩子们怎么问老师的?这句话很长，有信心读好吗?
生：有!
师：这么长的句子读的时候要注意什么呢?
生：停顿。
师：自己练习读一读。
生读。
师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”
这里停了一下。很好。
生读。
师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。
师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。
生齐读。(争着问的感觉没出来)
师：这是争着问吗?
生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”
师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。
师：(望望大家，深情地)说：‘那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢!’
生：老师，你掉了一个“正”字。
师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗?自己先练习一下。
师：请一、二组教老师读。