2012年人教版小学三年级英语教材——lesson1
2012-05-24【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道为同学们搜集整理了-2012年人教版小学三年级英语教材——lesson1，供大家参考，希望对大家有所帮助!
课前准备
1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．人物贴画（教师、学生各自准备）。
4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。
5．字母卡片（A,E,I,O,U）
6．单词图片和卡片。
7．课堂学习评价表。
教学内容
AListenandstick．
1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。
2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩TomBrown来到了新的学校，与女孩ChenLi相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：
What'syourname?Mynameis______．
Whatclassareyouin?I'minClass___．MyteacherisMs（Mr）____．
3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。
4．本课的新单词为：new,name,class,Ms,Mr,myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher,I,my,in,am,is．
5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。
6．录音材料中的“Areyounewhere?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。
7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。
8．本课出现英美人的姓名TomBrown和中国人的姓名ChenLi，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。
BRoleplay．
1．本部分与A项共用一幅图。
2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。
3．学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：Mynameis....I’minClass....MyteacherisMs/Mr....在这三句话中，“Mynameis....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。
4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。
5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。
CLearntheletters．
1．本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：
1）字母在字母表中的顺序；
2）字母在单词中的发音；
3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。
4．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：
1）使学生更好地区别印刷体和手写体。
2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。
3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。
4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。
5．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
6．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
7．本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i,u和大写字母U。
教学建议
1．学生在完成“Listenandstick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：I’manewpupil．Mynameis....I’minClass....MyteacherisMsZhao．Whataboutyou?What’syourEnglishname?Whatclassareyouin?Whoisyour（English,Chinese,Math,...）teacher?等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“I’manewpupil．”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“Whatclassareyouin?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“IaminClass....”；再如在回答：Whoisyour（English,Chinese,Math,...）teacher?时可以学习新单词Ms和Mr，并初步用语言表达“Ms/Mr...is....IaminMs/Mr....”等。
2．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：Whatcanyouseeinthepicture?Howmanyclassroomscanyousee?Whatclass?Howmanypupilscanyousee?Doyouknowwhoisnew?Lookatthepictureandlistentothetape,Please．Thenanswerthequestions:What’shis/hername?Whoisnew?Whatclassaretheyin?Whoisher/histeacher?
3．学生听录音后看图回答问题。
4．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。
5．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。
6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。
第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：
1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’minClass...，或互问互答，如：Whatclassareyouin?I’minclass....
2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。
第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：
1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：Mynameis....I’minClass....Myteacheris....
2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。
通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。
7．学生在进行“Roleplay”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Roleplay”活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。
8．字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake,e_bee,i_bike,o_nose,u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。
9．录音材料：
A项：DIALOGUE
Girl:Hello!Areyounewhere?
Boy:Yes,Iam．
Girl:MynameisChenLi．What’syourname?
Boy:TomBrown．
Girl:I’minClass1．MyteacherisMsZhao．Whatclassareyouin?
Boy:I’minClass2．MyteacherisMrWang．
Girl:Nicetomeetyou．
Boy:Nicetomeetyou,too．
NEWWORDS:new,name,class,Ms,Mr,myself
C项：
A,E,I,O,U,cake,bee,bike,nose,music
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？
—能够用英文介绍自己的学生有多少人？
—能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？
—能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—学生在进行“Roleplay”活动时，教师观察记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
—学生进行pairwork，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
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