3B Unit 7 Where?
一、教学目标
1、能正确地听、说、读、写a bed , a desk,和a chair.
2、能听懂、会说表示居室的单词 a dining –room, a bedroom, a bathroom, a study, a sitting-room, a kitchen以及短语：in the study, in the kitchen, in the fridge.
3、能听懂、会说日常交际用语I can’t find ……, where’s ……? He’s /She’s /It’s ……并能熟练运用日常交际用语进行问答。
4、能正确使用礼貌用语Excuse me 和sorry .
5、能背诵歌谣Where’s my broom?
二、教材简析：
本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say 提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。在回答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。
三、教学重点：
见教学目的1、2、3。
四、教学难点：
见教学目的2。
五、教学方法：
游戏法、情景教学法、歌唱法。
六、教具准备：
磁带、录音机、挂图、头饰、单词卡。
第一课时
一、教学内容：B、C、D
二、教学目标：
1、能正确地听、说、读、写a bed , a desk,和a chair.
2、能听懂、会说表示居室的单词 a dining –room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room, a study, a kitchen以及短语：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .
3、能听懂、会说日常交际用语Where’s ……? It’s ……并能熟练运用日常交际用语进行问答。
4、通过练习，了解并初步掌握in 和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。
三、教学重点：目标1、2、3
四、教学难点：in 和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。
五、教学准备：
1、常规教具准备：
2、学生带一些自家的居室照片。
3、白纸与蜡笔。(或事先准备好各房间的图画)
六、教学过程：
一)、Warm up
1. Greeting
2.Sing a song : Twenty green bottles .
3. Free talk.
a. 指着室内物品用what's this /that(in the pencil-box/on the desk )? It's …与学生做问答。复习ON、IN的介词短语
b. 拿出人物图片以Who’s he /she? She’s /he’s …介绍Su Hai , Su Yang 等人。
二)、Presentation and practice .
1、在Free talk中，出示D部分的单词卡片，教学a bed , a desk,和a chair
2、拿学生的文具随意摆放在课桌、椅子上问：Where’s ……?
引导学生回答：It’s …… on /in the……
3、把我的东西随意放;问：Where’s my……?进行Where’s my……?It’s ……on /in the……的教学学生问答
4、出示C部分第五幅图，让学生问答，教学单词：a sitting-room, 及短语in the sitting room
学生 练习
5、把学生的东西随意放，问：Where’s your ……?
引导学生回答：It’s on / in the…….
6、同法出现C部分的其他图片，教学单词：a dinning room, a bedroom, a study, a
kitchen and a bathroom.
三)、Practice：
1、做What’s missing?游戏巩固单词;
2、打开书，看图问答练习;
3、出示事先收集的有关居室的图片，问里面的东西在哪里?
4、“美丽的设计”：设计一幅自己的家;并根据设计的图片问答：Where’s ……?
It’s on / in the…….对于绘画能力差的同学，发给他们事先准备好的图片，让他们拼“美丽的家”，再问答。
四)、家庭作业：
听读单词;
根据C部分图片问答：
抄写并默写D部分的单词;
继续设计“美丽的家”。
五)、板书设计：
Unit 7 Where?
A: Where’s ……? a bed
a desk
B: It’s on / in the ……. kitchen dining room bathroom
图1 图2 图3
sitting room kitchen study
图4 图5 图6
……
七、教后记：
第二课时
一、教学内容：A部分
二、教学目标：
能听懂、会说日常交际用语I can’t find ……, where’s ……? He’s /She’s /It’s ……Excuse me/ Sorry , I don’t know.并能熟练运用日常交际用语进行问答。
能根据情景围绕“询问地点”运用日常交际用语对话。
三、教学重点：教学目标1、2
四、教学难点： find的读音;目标2
五、教学准备：
常规教学准备;
“金阳光”光盘;
学生自画的“美丽的家”的图片
事先在教室的墙上贴上各居室的图片;
六、教学过程：
一)、Revisions:
复习B部分单词;
复习C部分的句型，并对学生的作业进行评价与订正;
听写D部分3个四会单词;
Free talk: Who’s ……? He’s / She’s …….
Where’s ……? It’s on / in the …….
二)、Presentations and practice:
接上面的话题，老师故意装作惊恐状：Oh, I can’t find my mobile phone. Where’s it?
教学find与I can’t find……
让学生用I can’t find来造句;
学生活动，巩固运用句型I can’t find。
将a kitchen的图片帖在墙上，指着图片说：look ,it's a kitchen 学生跟读数遍。
将Mum(苏海的妈妈)的图片贴于a kitchen 图内
问：Where’s Su Hai’s mother? 帮助自学过的同学回答： She’s in the kitchen.
把事先准备好的苏海、苏阳等的图片放在各居室内，问学生：Where’s ……?She’s……。
以同样的方法a study ,并将Dad 的图片贴于a study 图内，问：Where’s Su Hai’s Dad? 帮助自学过的同学回答：He’s in the study .
把事先准备好的Mike, Wang Bing 等的图片放在各居室内，问学生：
Where’s ……?He’s……。
介绍 Excuse me ,where’s …? Sorry, I don't know/It’s in /on …
A 请一名学生将另一名学生的东西收起，然后物主问老师Where’s …? 老师寻找一番后说Sorry, I don’t know. 学生跟读。
师告诉学生当无法帮助别人时要说Sorry.
B. 师假装找不到照相机，走到学生中间问Excuse me ,Where's the camera? 引导学生回答Sorry ,I don’t know 或 It’s in /on …, 学生跟读 Excuse me .
师告诉学生当要打扰别人时应该用礼貌用语Excuse me ,此时向学生说明Excuse me 和Sorry 的不同用法。
引导学生朗读操练句型。(面向全体学生)
C.Play a game. (三人一组，戴一戴，找一找。例如：甲说：Excuse me ,Where’s …? 学生乙说：Sorry ,I don’t know ,It’s in/on …)
三)、Practice:
1、出示挂图，看图听课文录音，并回答问题Where’s Mum? Where’s the cake? Where’s Dad? Where’s the camera?
师指出：要找的是物品时，用the .
2、Listen and answer.
Listen and repeat.
表演对话。
Say a chant.
Where?
Where? Where? Where’s my father?
Study. Study. He’s in the study.
Where? Where? Where’s my mother?
Kitchen. Kitchen. She’s in the kitchen.
Where? Where? Where’s my camera?
Fridge. Fridge. It’s on the fridge.
四)、Home work .
1、听磁带，跟录音读对话，根据课文图片自编对话。
2、抄写并默写D部分单词。
五)、板书设计：
Unit 7 Where?
I can’t find … Where’s …?
She’s /He’s /It’s in …
七、教后记：
第三课时
一、教学内容：E Fun house
二、教学目标：
1、能听懂、会说表示居室的单词a dining–room ,a bedroom ,a bathroom 和a sitting room及短语。
2、能较熟练地在情景中运用日常交际用语I can't find … Where’s …? He’s /she’s /It’s …进行回答。
3、通过练习，了解并初步掌握in 和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。
4、能背诵歌谣Where’s my broom?
三、教学重点：
复习巩固本单元知识点。
四、教学准备：常规教学准备;
五、教学过程：
一)、Warm up
Say a chant.
Where?
Where? Where? Where’s my father?
Study. Study. He’s in the study.
Where? Where? Where’s my mother?
Kitchen. Kitchen. She’s in the kitchen.
Where? Where? Where’s my camera?
Fridge. Fridge. It’s on the fridge.
二)、Review and practice .
1、Free talk .
Where’s……? He’s / She’s …….
It’s on / in the …….
2、复习B部分单词;
3、复习C部分句型;
4、检查A部分课文朗读与背诵情况
5、表演对话;
三)、Fun house:
1、Listen and answer .
1)、让学生看图，观察;
2)、听录音回答
2、Think, talk, and tick.
1)教师拿出实物，说：Let’s play a game:
Let’s put these things in somewhere.
领读put以及Let’s put …….
2)教师示范;
3)学生活动;
4)点评学生活动结果。
3、Say a rhyme.
1、听录音
2、回答 问题
3、跟读
四)、完成评价以及补充习题相关练习
五)、Homework .
1、复习本单元;
2、完成评价与补充习题剩余练习。
六)、板书设计：
Unit 7 Where?
Where’s …?
She’s /He’s /It’s in …
七、教后记：
Unit 8 I’m hungry
单元教学目标：
1、能正确地听、说、读、写单词：a pie, a cake, a hot dog
2、能听懂、会说以下饮料和食品类单词a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk ,
3、能听懂、会说日常交际用语I’m hungry /thirsty .What would you like ? What about … Sounds good, /No ,I’d like ……Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。
4、能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.
5、能初步理解不可数名词意义和用法。
6、会唱歌曲Hot cross buns!
本单元分析：
本单元的日常交际用语主要是围绕“征询意见”编排的，What about …? 是表示“……怎么样?”的意思，用于征求别人意见。 “What about”一般都是在一定的情景下才使用这个句子，如果离开了交际情景而直接说What about …?就会显得唐突。教材分别提供了“饿—买热狗”和“渴—买饮料”两个场景供教师教学日常交际用语。
本单元单词教学部分增加了a hot dog ,a sandwich, a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk教材这样编排便于学生根据情景把单词与对话结合起来操练。
教学重点：见教学目标
教学难点：教学目标4、5
Unit8 I hungry (第一课时)
一、教学内容：
B Look, read and learn C Ask and answer C Look read and write
二、教学目标：
1、能正确地听、说、读、写单词：a pie, a cake, a hot dog
2、能听懂、会说以下饮料和食品类单词a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk ,
3、能听懂、会说日常交际用语What would you like ? What about … Sounds good, Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。
4、能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.
5、能初步理解不可数名词意义和用法。
三、教学重点：教学目标1、2、3
四、教学难点：教学目标4、5
五、教学准备：
1、常规教学准备
2、实物(食品)，一些购物的道具，布置好超市购物的情景
六、教学过程：
一)、Warm up
听Hot cross buns两遍;
二)、Presentations and practice
1、明天老师要外出游玩，老师想去超市买点东西，你们要和我一起去吗?不过老师有个条件，在去超市前，能不能说一些食品的名称?复习一些旧的食品类单词，
2、在“超市”里，问同学：What would you like? 教学What would you like?及其答语：I’d
Like……./……, please.
3、用这种方式教学单词：a cake, a hot dog, a pie, a sandwich并指导拼写前三个单词;
4、巩固刚学的四个单词;
5、继续在“超市购物”，教学单词rice, bread, chocolate some rice, some bread , a bar of chocolate
6、巩固三个单词;
7、通过实物对比出现，让学生初步理解不可数名词的含义;同时巩固前7个单词;
8、继续在“超市购物”，教学单词soft drinks, a carton of milk;
9、通过实物对比出现，让学生初步理解a bar of ,a carton of以及some;
10、游戏巩固B部分单词;
11、在游戏中T: What would you like?
S: I’d like a cup of tea.
T: Here you are .What about some milk?
S: Yes, please.
Learn to say: What about? Sounds good.
三)、 Practice:
1、同学门拿出所带的食品分成小组活动：
A: Good morning/afternoon.
B: Good morning/afternoon.
A: What would you like?
B: I’d like……. / …….,please.
A: What about ……?
B: Sounds good.
2、看P49的图，指导学生观看图片;
3、分成小组练习;
4、汇报检查练习情况
四)、家庭作业：
1、抄写D部分的三个单词;并默写;
2、听读B部分的单词;
3、小组练习C部分句型;
4、预习听课文录音3遍。
五)、板书设计
Unit8 I’m hungry
A: What would you like? 单词及图片
B: I’d like……./ …….,please.
A: What about ……?
B: Sounds good.
七、教后记：
Unit8 I’m hungry (第二课时)
一、教学内容：
A Learn to say
二、教学目标：
1、能听懂、会说hungry , thirsty
2、能听懂、会说日常交际用语I’m hungry /thirsty .What would you like ? What about … Sounds good. /No, I’d like ……Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。
3、能正确运用a bar of ,a carton of以及some.
4、能初步理解不可数名词意义和用法。
三、教学重点：教学目标2
四、教学难点：教学目标3、4
五、教学准备：
1、常规教学准备;
2、实物(食品)，一些购物的道具，布置好超市购物的情景
3、金阳光课件。
六、教学过程：
一)Revisions
1、在购物情景下，复习B部分单词，复习时按食品类和饮料类顺序复习，在复习中注重通过实物对比强调可数与不可数名词;
2、游戏：闻香猜物
3、复习C部分句型;
4、评价学生的作业;
5、听歌曲两遍。
二)、Presentations and practice:
1、Let’s go to the supermarket.边说边做饥饿状Learn to say : I’m hungry .
2、老师与学生示范：A: I’m hungry.
B: What would you like? A ……?/ Some……?(食品类单词)
A: Sounds good.
B: Here you are.
A: Thanks. / Thank you.
3、学生练习
4、老师与学生示范：
A: I’m hungry.
B: What would you like? What about……? (食品类单词)
A: Yes. / Sounds good. /No, I’d like……
B: Here you are.
A: Thanks. / Thank you.
5、学生练习;
6、老师故装饥饿状，I’m thirsty.教学I’m thirsty.
7、老师与学生示范：A: I’m thirsty.
B: What would you like ? A ……?/Some……?(饮料类单词)
A: Sounds good.
B: Here you are.
A: Thanks. / Thank you.
8、学生练习;
9、老师与学生示范：
A: I’m hungry.
B: What would you like? What about……? (饮料类单词)
A: Yes. / Sounds good. /No, I’d like……
B: Here you are.
A: Thanks. / Thank you.
10、学生练习;
三)、Practice:
1、Chant : What, what, what would you like?
I’d ,I’d ,I’d like a cake .
Here，here ,here you are .
Thank you, thank you, thank you very much.让学生自己换词练习。
2、听录音，跟读;
3、小组练习。
4、Task.
任务： 点菜。
材料：菜单若干份。
语言技能： Listening and speaking.
语言知识：事物名称和交际用语What would you like ? What about …? I’d like…
活动形式：八至十人一组。
操作过程：
教师给每个小组提供一份菜单。
学生小组内分工，两人扮演服务员，其余人扮演顾客。
各小组模拟情景点菜。
抽查上台表演，并适时评价。
四)、Assign homework:
1、听录音，跟读并背诵课文;
2、抄写并默写D部分四会单词;
3、继续与同伴完成“美丽的任务”：点菜。
五)、板书设计：
Unit8 I’m hungry
A: I’m hungry. / I’m thirsty.
B: What would you like?
A: I’d like……. / ……., please.
B: What about ……?
A: Sounds good. / No, I’d like …….
B: Here you are.
A: Thanks. / Thank you.
七、教后记：
Unit8 I hungry (第三课时)
一、教学内容：
E;WB
二、教学目标：
1、能听懂、会说日常交际用语I’m hungry /thirsty .What would you like ? What about … Sounds good, /No, I’d like ……Thank you/Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。
2、会唱歌曲Hot cross buns!
3、能运用所学知识完成相关练习。
三、教学重点：教学目标1、3
四、教学难点：教学目标1
五、教学准备：
1、常规教学准备;
2、实物(食品)，一些购物的道具，
3、金阳光课件。
六、教学过程：
一)、Revision
1、在购物情景下，复习B部分单词，复习时按食品类和饮料类顺序复习，在复习中注重通过实物对比强调可数与不可数名词;
2、听写检查D部分单词
3、复习C部分句型;
4、学生表演对话;
5、检查学生读背课文情况
二)、Sing a song:
听唱歌曲：Hot cross buns!
三)、Fun house:
1、看图问答，引导学生看图
2、Listen and judge .
3、Learn and do.
Let’s cook some rice. Wash some rice. Pour some water. Turn on the cooker.
学生跟读、做动作
四)、完成评价与补充习题相关练习板书设计：
五)、板书设计：
Unit8 I’m hungry
A: I’m hungry. / I’m thirsty.
B: What would you like?
A: I’d like……. / …….,please.
B: What about ……?
A: Sounds good. / No, I’d like…….
B: Here you are.
A: Thanks. / Thank you.
六)、家庭作业：
1、复习第八单元;
2、完成评价与补充习题剩余练习;
3、预习听读第九单元B部分单词。
七、教后记：
Unit 9 Shopping
教学目标与要求：
1、能正确地听、说、读、写单词：a cap, a hat, a vest
2、能听懂、会说服装类单词a cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,trousers .
3、能听懂、会说日常交际用语Can I help you ? What colour ? How much is it? …Yuan ,please .并能熟练回答。
4、能背诵歌谣A red dress .
本单元分析：
本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的，教材为学生提供了日常生活中购买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设：“购物”的情景，并通过不同的语调，手势引导学生学习。可以把学过的饮料、食品、水果、家具、家电等词汇与“购物”结合，把教室布置成Shopping ,“挑选商品”、“购物付帐”，串联起来更符合生活实际。
教学重点：见教学目标
教学难点：trousers, socks, shoes理解与运用
Unit 9 Shopping(第一课时)
教学内容：
B Look and learn; C Look and say; D look read and write
教学目标：
1、能正确地听、说、读、写单词：a cap, a hat, a vest
2、能听懂、会说服装类单词a cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,trousers .
3、能听懂、会说日常交际用语Can I help you ? What colour ? How much is it? …Yuan , please .并能熟练回答。
教学重点：教学目标1、2、3
教学难点：tie的读音 ; trousers, socks, shoes理解与运用
教学准备:
常规教学准备;
一些实物(服装鞋帽类);衣架;
学生带好服装鞋帽
教学过程：
一)、复习：
1、数数字，复习数词
夏天到了，老师要去商店为自己和家人买些衣服，看看我们这些衣服……,揭题：shopping
教学该单词;
2、复习三年级上半学期学过的衣服类单词;
3、复习颜色类单词;
二)、Presentations and practice:
1、请一学生当银业员，用学过的单词示范练习：
A: What would you like?
B: I’d like a…..
A: What colour?
B: ……
A: How much is it?
B: ……, yuan. 示范两次，教学What colour? How much is it? ……, yuan.
学生两小组练习;
在练习的基础上替换：Can I help you?教学此句型;
4、师生示范练习：A：Can I help you?
B：I’d like a…..cap, hat vest
A：What colour?
B：……
A：It’s nice.
B: How much is it?
A: ……, yuan.教学单词.cap, hat vest，并指导拼写。
5、师生练习：A：Can I help you?
B：I’d like a….tie, (belt)
A：What colour?
B：……
A：It’s nice.
B: How much is it?
A: ……, yuan.教学单词tie, belt。留意学生tie的读音。
6、游戏巩固所学5个新词(What’s missing?/ Magic eyes等游戏)
7、教学单词：trousers, socks, shoes
8、巩固8个新词。
三)、 Practice：
1、师生购买衣服活动(示范)两遍;
2、学生活动;
3、打开书，看图观察;
4、Look and say.
四)、家庭作业：
1、抄写D部分的三个单词;并默写;
2、听读B部分的单词;
3、小组练习C部分句型;
4、预习听课文录音3遍。
五)、板书设计：
Unit 9 Shopping
A: Can I help you?
B: I’d like……,please. / ……, please. 单词与图片
A: What about ……? / What colour?
B: It’s nice.How much is it?
A: ……, yuan.
教后记：
Unit 9 Shopping(第二课时)
教学内容：
A Learn to say
教学目标：
能听懂、会说日常交际用Can I help you? What colour? How much is it? … yuan, please .并能熟练回答。
能运用所学交际用语进行挑选商品、购物付帐等活动
教学重点：见教学目标1、2
教学难点：见教学目标2。
教学准备：
常规教学准备;“金阳光“光盘
一些实物(服装鞋帽类);衣架;
学生带好服装鞋帽
教学过程：
一)、复习：
1、复习B部分单词;
2、复习C部分句型;
3、学生根据教室的购物情景进行购物活动(四组);
4、今天David 和他的妈妈也一起去购物了，让我们听听他们买了写什么?
二)、导入与练习：
1、观看课件，问题：1. What would David like?
2. What colour is the cap?
3. What colour is the vest?
4. How much is the vest?
2、回答问题;
三)、操练与巩固：
1、听、跟读课文;
2、分角色读课文;
3、小组活动表演课文;
4、根据所提供的情景活动：
1)、星期天上午你和妈妈来到了服装店，想买一件白色的衬衫;
2)、你与同学一起来到文具店买文具，你会买些什么呢?
3)、明天要去春游了，吃过晚饭后，你与爸爸来到了超市，你打算买些什么?
四)、家庭作业：
1、抄写并默写D部分的三个单词;
2、听、读、背课文;
3、根据老师课堂上提供的情景与同学练习对话。
五)、板书设计：
Unit 9 Shopping
A: Can I help you?
B: I’d like……,please. / ……, please.
A: What about ……? / What colour?
B: It’s nice.How much is it?
A: ……, yuan.
教后记：
Unit 9 Shopping(第三课时)
教学内容：
E Fun house; WB
教学目标：
1、能运用所学交际用语进行挑选商品、购物付帐等活动
2、能运用所学知识完成相关练习。
3、能背诵歌谣A red dress .
教学重点：
1、能运用所学交际用语进行挑选商品、购物付帐等活动
2、能运用所学知识完成相关练习。
教学难点：能流利而准确地运用所学交际用语进行挑选商品、购物付帐等活动
教学准备：
常规教学准备;
购物情景的布置。
教学过程：
Revision:
1、复习B部分单词;
游戏：做E2的游戏;
听写D部分的三个单词;
检查学生读背课文的情况;
检查学生完成口语交际作业的情况，选4组同学展示他们的对话表演;
E. Fun house
学生打开书到P56，让学生为8幅图配音;每一幅图不少于4句话;
小组活动，选出今天的最佳“配音演员”，鼓励学生同一幅图的答案不一致
听录音、标序号;
检查并校对答案。
Say a rhyme:
不看书听一遍
打开课本听一遍，重点教学单词：princess; wouldn’t的读音;
跟读录音;
鼓励学生改词，给学生时间去讨论;
完成评价及补充习题相关练习;
布置作业：
复习第九单元;
完成评价与补充习题剩余练习;
预习新课。
板书设计：
Unit 9 Shopping
A: Can I help you?
B: I’d like……,please. / ……, please.
A: What about ……? / What colour?
B: It’s nice.How much is it?
A: ……, yuan.
教后记：