三、巩固深化
1、“想想做做”第2题
40×2030×5060×30
47×2334×5868×35
50×3040×6070×40
(1)每组3道题，上下2道题可以口算，中间一道题要列竖式计算。请大家任选其中的一组题进行计算。
(2)独立计算。然后把这3道题比一比，你发现了什么?
(3)说说自己的发现。
(中间算式的得数比上边算式的得数大，比下边算式的得数小，可以用上、下的算式来估算中间的算式)
(4)那这个算式最接近多少呢，我们也来估算一下。(学生估计，全班交流)
重点说一说第3题的中间一题，这里出现了35这样的中间数，当出现这种数的时候，我们一般看另一个乘数，看它接近哪个整十数，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。
2、游戏：选一选(“想想做做”第3题)。
课前发给每个学生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等数字卡片。
让学生进行找朋友的游戏，如果你认为你手中的数利用估算的方法能填入老师出示的括号中，请起立。[
教师逐个出示
24×53得数比()大，比()小;在()左右
(第1题可引导学生来完成，让学生理清题意，清楚第1部分是估范围;第2部分是估接近。)
37×65得数比()大，比()小;在()左右
28×32得数比()大，比()小;在()左右
76×59得数比()大，比()小;在()左右
让选择正确或错误的学生说说自己的理由。
适时反馈。
小结：两个乘数分别看做比它们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。而把乘数分别看作与他们接近的整十数，估算的结果最接近。
3、书本P37第4题
师：其实估算不仅在我们数学计算时有用，在我们的生活中，也有很多地方需要用到估算。选择学生日常生活中熟悉的写作文的例子，让学生了解。
出示题目。
说说你了解了哪些数学信息?(学生交流)
你估计这里大约有多少个字?(学生列式估计)
全班反馈。
4、“想想做做”第5题
从图中你了解了哪些信息?
你认为他可能买哪种篮球?你是怎样想的?
(1)48×24≈1000(元)
(2)38×24≈800(元)
(3)28×24≈600(元)
小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法估算。第2种比较合适。
[本课的练习分了专项练习，基本练习和综合练习三类，练习设计有针对性、层次性、思考性。这样既激发学生的兴趣，又训练了学生的思维、发展学生的个性，有利于学生对新知理解的深化。]
四、总结延伸
通过今天的学习，你知道了什么?
介绍“你知道吗?”
五、布置作业
六、说板书
板书是微型教案，好的板书可以起到画龙点睛的作用，有利于对知识进行梳理，纳入知识结构，同时也为日后的回忆提供了线索。本课我是这样设计板书的：
估算
(1)20×40=800
估计(2)30×40=120
(3)30×50=1500
以上就是三年级数学：《两位数乘两位数的估算》说课稿全文，希望能给大家带来帮助！
更多文章进入：