2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字?
生：中月。
生：小月。
师：习惯上我们把有30天的月份叫做小月。(板书：小月)。
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字?
生：小小月。
生：特殊月。
生：平月。
师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，我们可以把它称作特殊月。
师：同学们数一数，一年中有几个大月?几个小月?
生：7个大月，4个小月。(板书：7个，4个)
师：还有一个特殊的二月。
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?你们能自己想个办法吗?
生：只要把几个大月记住就可以了。
师：你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律?
生：前边几个月都是单数，后面几个月都是双数。
师：这位同学观察得真仔细!根据这个规律，我们可以编成一句歌诀：
7个大月心中装，七前单数七后双。
生：(读、记歌诀。)
师：你们还听说过别的歌诀吗?
生：老师，我听说过：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
师：你的知识面可真丰富!你是听谁说的?
生：是我爸爸教我的。
师：你们还听说过怎样记大月小月?
生：老师，我上奥数的时候老师还交给我们用拳头记忆。(说完自己在拳头上数起来)
教师先让学生试着说一说自己所了解的左拳记忆法。再利用多媒体演示：我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月、四月、五月、六月、七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月、九月、十月、十一月、十二月。
师：好，跟老师一起数一下，(学生跟老师一起数)
师：数完后，发现点什么?
生：凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天。
师：对!凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月。
师：你还能想出别的记忆方法吗?
3、游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
[数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性]
4、教学平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来?
生：因为二月份既不是大月，也不是小月。
师：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年(板书：平年)，把二月有29天的那一年叫闰年(板书：闰年)。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数?
生：二月份的天数。
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。
年份1993199419951996 1997 1998 1999 20002001 2002 2003
二月份
的天数