小学数学《花边有多长》教学设计

师：谁能汇报一下你们的计算结果?

(学生汇报，全班进行交流。)

师：通过刚才的计算，你用了哪种方法，与同桌交流一下，看看现在自己喜欢哪种方法?

(学生互相交流说一说自己的方法。)

(四)巩固练习

1?出示课件，小白兔与小黑兔比赛的动画场面，两只兔子争论都说自己跑的路程多，请学生给评一评。

2?让学生完成教科书47页“做一做”。

 

 

求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。

 

 

(五)小结

师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获?

五、教学反思

本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点。

1?注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。

2?注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。

3?注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。

本节课不足之处是，由于放手让学生进行测量，学生不能很好地明确任务，出现了多次上黑板测量的现象，耽误了一些时间。也由于时间的关系，一部分学生没有真正体会到哪一种方法最简便，有盲从的现象。

六、案例点评

本课教学努力体现了《标准》倡导的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程”。这节课教学设计自然、衔接连贯，其最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，主动地探索新知识，培养综合学习能力。

点评人：耿斌(甘肃省兰州市七里河区教研室)

以上就是小学数学《花边有多长》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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