3、体验可能
师：怎么样才能摸到白球呢?(让学生思考，)
师：(放2个白球，2个黄球)这样任意摸一个球，结果怎么样?(有人只说一种颜色的话，问，能确定吗?那该怎么说?)
师：这个两个“可能”用的很好，为什么有两种可能呢?
生：有两种球
师：也就是说有黄有白结果还能确定吗?(可能)
板书：有黄球，有白球可能
师：下面请各组做摸球游戏，每组的箱子里都放了2个黄球，2个白球。
(课件出示)要求：
1、小组先分工好，1人摸球，1人摇盒子，1人记录，1人把结果告诉记录员。
2、每组摸20次，并把摸的结果记录在表格中。
3、摸之前摇几下，不许偷看。
4、记录好之后把球放回盒子，再重新摸球
表格：
记录
次数
白球
红球
学生小组合作，老师指导、汇报
师：请你们组汇报摸球结果。(每组都尽量汇报，汇成总表)
师：现在观察这个表，你有什么发现?他们摸的有什么相同的地方吗?
生：就是每组都是既摸到白球又摸到黄球。
师：你认为这是什么原因?你同意他的说法吗?
师：我也来摸一个，可以吗?(假设第一次摸到的是黄球)
师：我再来摸一个，结果怎样?
生：有猜黄，有猜白
师：会受到第一次的影响吗?为什么不会呢?
生：不会，因为现在盒子里还是2黄2白
师：也就是说第二次摸球和第一次摸球有没有关系?
生：没有
我想从这里摸到红球，你有办法吗?这样可以吗?为什么可以?
三、实践应用
1、师：在我们的生活中像这样可能或是一定发生的事还有很多，让我们一起看看吧!(课件出示例2)
2、看了这么多，你能用“一定”“可能”“不可能”说一句话吗?先同桌互相说一说。
3、机智问答
(1)老师口袋里有8块奶糖，任意摸一块，结果怎样?
(2)老师口袋里有8块奶糖，还有3块水果糖，1块巧克力，任意摸一块，结果怎样?
四、拓展延伸
师：超市老板想在国庆节举办购物满100元摸奖活动，摸到红球都有礼品赠送。他准备了10个黄球，10个红球。老板想请你帮他放球，你想怎么放?说说你的理由?
生小组交流方法，教师板书
师：同学们想到了这么多，你们觉得哪种最好?为什么?(叙述可能理由：兼顾老板和顾客的利益，实际应用知识。)
以上就是人教版数学三年级上册：《可能性》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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