语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。

学生状况分析：

1、大部分学生对学习英语有兴趣;

2、学生两极分化现象较严重，年龄越大，这种状况越明显;

3、学生记忆单词、句子有困难;

4、学生对单词掌握不好，学过就忘。

相应措施：

1、通过各种方式，改进教学环节，提高教学效果，不但要活跃课堂气氛，而且要活跃学生思维;

2、发挥班干部、优生的学习带头的作用，鼓励互帮互助共同进步，尽力减小学生间的差距;

3、充分利用单词卡片，采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词;

   4、在教学中注意新旧知识的衔接，在学习新知识的同时，有意识地复习旧单词，增加学生听的输入量，减少遗忘现象。