5、(出示课件)生读，谈体会。作者怎样比喻的?(生答)还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色)
6、师结：对!作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。
7、想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件：荷塘的图片、配乐)看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美?
8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。
9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是(动态描写)(板书：静态 动态)
三、学习趣事
1、浏览课文，看看作者写了几件事?分别给这几件事加一个适当的小标题。(生答)
2、(板书：狗刨比赛 打水仗 溺水被救)
3、你对哪个故事最感兴趣?读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。
4、预设：生找“打水仗”。(出示课件)读课文，谈感受。
(1)、我们都打过水仗，你们是怎么打的?(生说)情景怎样(热闹……)我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打?(两队)那情景更是(闹的慌)。
(2)、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹?(水线)读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹?(鸟、声音、动作)
作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊?(预设：生答：……映衬……)师结：对!以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。
谁想来读一读，体会这热闹的场面。
5、你还对哪一个故事感兴趣?(预设：生答“狗刨比赛”)为什么对狗刨比赛感兴趣?(生答：很快乐、悠然自得……)带着快乐的心情读一读吧(生读)。
6、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何?(危险，生读句子)体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样?(非常害怕)再读一读体会作者当时心里的害怕。
(1)小伙伴是怎样做的?生答(……手拉手，救上来……铁链般)从这句话中你能体会到什么?(小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……)
(2)我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么?生答(以后要注意安全………可把你救上来了……)师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑!所以，作者说，我至今怀念那笑声!
7、如今，(出示课件，配乐，齐读)
8、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘，所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。
9、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段(出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱)。你觉得有必要吗?(生答，总结全文……)对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。
四、课堂拓展练习
1、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗?(生答)
2、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。
五、作业安排
1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;
2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。
六、附录(教学资源及资料)
1、作者简介。
2、教学资源来自语文教学资源网。
七、自问自答
问：在本课阅读教学中，你觉得怎样才能突出文章重难点?
教学反思
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
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