(4)师领读，生轻声朗读;
你从雪山走来，
春潮是你的丰采;
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
(5)指名读——评价——再次练习读。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：读出深情、大气的语气。
(6)汇报朗读，升华情感。
(7)齐读第1节。指导背诵第1节。
5、学习第二节：
(1)自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
(“远古”是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉;母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋润着两岸的人民。她有着青春的活力，她对新时代的发展起着不可估量的作用)
(2)指导朗读第2节。
(3)背诵第2节。
(4)体会课文的两段是怎样对应着写的。
请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出。
第一部分的“走”、“奔”句 与第二段中第一句“走”、“奔”句对比，体现了长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
两部分都用：“你用……”句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代发展……表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。
两部分最后5、6句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。
四、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
五、再读课文，填写"我的视角"。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢?再读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
六、 欣赏并跟唱《长江之歌》，教师放录音，学生欣赏并跟唱。
七、师小结。
板书设计：
长江之歌
气势恢弘
雄壮豪迈
荡气回肠
9、作业安排
1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》 4.预习下一篇课文。
10、课后反思：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。在这一课的学习中，学生充满激情，结合学生观看《话说长江》片断，以及听长江之歌的音频资料，使得整堂课的效果很好。
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