3、文中还有哪些地方深深打动你?
“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说……”
( 一叠 一尺：体会“量大、时间长”)
他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
a、体会什么叫“审阅” ?——联系上下文体会“看 画 想 问”
b、两个句子联系起来体会：“审阅” 一尺来高的一叠文件，要多长时间?
(一夜)
c、带着自己的体会，再读一读
d、指导朗读
四、播放录像，陶冶情感
将事先剪辑好的，配有教师自己解说的，有关总理工作情况的录像播放给学生，让学生边看边悟情。看完后让学生用一句话说出自己的感受。
五、点明题旨，朗读升情。
1、作者在回来的路上，对自己说了些什么?又想对全世界说些什么?
2、教师范读最后两个自然段。
3、讨论：读最后两个自然段时，应该带着什么样的心情，读出对总理怎样的感情?
4、指导轮读最后两个自然段。
5、点题明旨。
六、出示一首诗作结：
你是这样的人
宋小明
你是这样的人，
把所有的心装进你心里。
在你的胸前写下：你是这样的人。
把所有的爱握在你手里，
用你的眼睛诉说：你是这样的人。
不用多想，不用多问，
你就是这样的人!
不能不想，不能不问，
真心有多重，爱有多深?
把所有的伤痛藏在你身上，
用你的微笑回答：你是这样的人。
把所有的生命归还世界，
人们在心里呼唤：你是这样的人!
板 书：
工作：劳苦
一夜的工作
生活：简朴
七、课后反思：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 教学中注重把学生放在首位，把课堂的时间交给学生，保证学生的读书时间，为深入理解课文打下良好的基础。在反复触摸文本的过程中，学生获得了言语智慧的滋养，享受到学习语文带来的愉悦。同时，阅读过程是教师引领学生不断进行“理解、积累、运用语言的实践过程。教学中，珍视学生的独特体验，注重为学生提供空间和机会，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考。
更多文章进入：