二、按预习要求逐项检查预习情况。
(一)、课件出示预习要求：
1、读课文，查字典，看注释，对照译文，理解每句话的意思。
2、结合上下文讲一讲每个“其”字的意思。
3、正确、流利地朗读课文，想想课文讲了一件什么事?提出不懂的问题。
4、查阅有关资料。
(二)、逐要求进行检查：
1、通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解?
(1)学生介绍有关资料。
(2)老师在学生介绍的基础上进行补充。
刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅《新序?说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢?我们一起来看课文。
2、检查朗读：
(1)谁愿意第一个把课文朗读一遍。
其他同学认真听，看他读的是否正确、流利，停顿是否合理。
(2)评读，再指读。
(3)练习读出一点儿古文的味道。
A老师示范读第一句。B学生体会读。C指名读，齐读。
3、检查字词的理解。[
(1)结合上下文理解“其”字在不同句子中的意思。(课件显示整篇课文，“其“字加点)
A、文中这么多的“其”字你们都理解了吗?谁能一边读课文一边说说“其”字在不同句子中分别指的是谁或什么?
(指一人说)其他同学作裁判，看他和你理解的是否一样，如果认为他说的不对，可以随时举手订正，看谁判断准，反应快。
B、理解了这么多“其”的意思，你有什么发现吗?
(课件把所有带“其”的句子及解释全部显示)引导学生发现并了解同样一个“其”字在不同的语言环境中所指代的事物是不同的。在古文中像这样的字或词很多，它需要我们结合上下文才能理解，这是我国古代文学语言艺术的一大特色，同学们以后还会深入地学习。
(2)检查注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。
子(你)是(这，此)务(追求)悲(动听)
(学生逐个讲解自己所查的重点字词的意思，课件重点出示这四个字的意思。)
注：“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释，学生大多选“悲哀”，这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲，反而是在唱着动听的歌，这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大，所以同学们要想深入学习古文还要预备一本工具书—《古代汉语词典》。
4、在理解字词的基础上，用自己的话讲一讲这个故事。
(1)自己练习。
(2)指名讲故事内容。
(3)用简练的语言概括课文主要讲了一件什么事。
三、提出不懂的问题：
1、老师把学生所提的问题进行归纳、整理。
(1)少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事?
(2)吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”?
2、学生小组合作，展开讨论，解决这两个问题。(可结合课外资料谈)
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