人教版六年级语文下册第一单元导学案

1课时

导学过程

检查预习学案

1、我会读：挪移 蒸融 游丝 涔涔 潸潸 徘徊

2、我知道：这篇文章是现代著名作家( )写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣( )二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作( )的感情。

3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

导学案

一、感受时间，唤起体验

同学们，你们现在已经过了多少日子?这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?

二、小组内交流预习学案。

三、精读课文，小组合作探究。

1.小组合作学习

(1)说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

(2)联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?

2.小组内讨论交流。

3.全班交流汇报。

从作者的描述中，你明白了什么?

三、感受语言，积累语言

1.你感觉这篇文章美在哪里?(学生畅谈)

2.请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。

课堂检测

一、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。

1、洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候， 日子________________________;

______________的时候，日子________________________;

______________的时候，日子________________________;

2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。

过去的日子如____________________________，

如_____________________________，

如________________________。

3、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

___________了，有再_________的时候;

__________ 了，有再__________的时候;

二、阅读链接

燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? --是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子; 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1.写出近义词或反义词。

近义词:确乎( )聪明( )

反义词:聪明( ) 空虚( )

2.这“八千多日子”大约有 ( )年。 这个“溜”字, 我们可以体会到(　　　　　)“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。”这句话把自己过去的日子比作(　　　　　 ) , 写出了日子是(　　　　　)。

3.第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。