六年级《景阳冈》教学案例

4.教师点拨，突破难点。

(1)默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

(a.谈酒，b.谈虎。)

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?

③分析武松性格特点。

(豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。)

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?

(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。)

⑤小结学习方法，讨论归纳。

(a.抓重点理层次，b.通过人物语言体会人物性格特点。)

5.教师总结，学生质疑。

(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。)

6.布置作业。

(1)朗读课文。

(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

(一)讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢?(第三段)

1.这一段可分几层，每层即一个要点。

(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)

2.这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

(1)从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

(2)武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

3.前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。)

(“从半空蹿下来”表现出虎的气势。)

(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)

(“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。)

4.朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

(二)学习第二段

1.指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗?

2.默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)

3.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。)

4.这一段不是重点有什么作用?

(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

(三)学习第四段

1.指读课文。这一段主要写什么?

(武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?)

2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符?有何作用?

(讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。)

(四)围绕中心，学习表述。

1.文章通过什么深化中心?

(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)

2.作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?

(1)运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

(2)不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

(五)总结、扩展

1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人?

2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他?

联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

六、布置作业

1.复述故事，讲给父母听。

2.抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

以上就是小学语文六年级《景阳冈》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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