《百分数和分数、小数的互化》教学设计

2.教学例4

把17%、40%、12.5%化成分数.

(1)学生试做

(2)集体订正

板书：

(3)做一做：把下面各百分数化成分数.

14% 2.5% 120%

(4)归纳总结百分数与分数互化的方法.

三、课堂练习

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗?

五、布置作业

(一)把下面各数化成百分数.

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

(二)把下面的百分数化成小数或整数.

72% 17.6% 106% 2% 0.8% 7.5% 100

(三)把下面的分数化成百分数.

(四)把下面的百分数化成分数.

20% 25% 33% 180% 0.6% 3%

六、板书设计

百分数和分数、小数的互化

教案点评：

百分数、分数、小数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本节教学设计正是围绕三者之间的联系进行教学的。

通过复习准备，学生明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为下面的教学做了铺垫。

例题的教学，重在引导，让学生利用已有的知识自己思考怎样转化，再归纳出互化的方法。

练习的设计，层次清楚，有坡度。

探究活动

百分数是不是分数

活动目的

1.加深对百分数和分数的理解.

2.培养学生的分析、概括能力.

活动题目

百分数是不是分数?

活动过程

1.教师出示讨论题目.

2.学生分小组讨论.

3.学生分组汇报.

4.教师总结.

活动说明

这个活动也可以采用辩论的形式.

以上就是《百分数和分数、小数的互化》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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