人教新课标六年级：《负数》教学实录

生齐答：加号，减号。

师小结：现在加号、减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。

齐读：+1500，+2.5，-500，-1.8

(1)师出示课本主题图例1：

 

 

师：张老师带领班上的几个同学用温度计测量室内、室外的温度，同学们看在教室里学生观测到的温度是多少?

生：零上16℃。

师：在室外观测到的温度是多少?

生：零下16℃。.

师：零上16℃和零上16℃，这两个温度用正负数怎样表示?

生：+16℃，—16℃

师：板书

师：出示主题图：

 

 

师：想一想：“+16℃”和“-16℃”的意义相同吗?

生：+16℃”是零上16度，“-16℃”是零下16度。

(2)师：济南某一天白天的最高温度是5℃，夜晚将至-5℃，指生到前面指一指。

生：指出5℃和-5℃。

提问：“5℃”和“-5℃”相差多少度?

二、深化对负数和0的认识。

1、师：出示例2和图示

 

 

师问：发现什么?

(1)师问：存折上的2000、-500、-132、500各表示什么意思?

生1：2000是存入2000元，—500是取出500元。

生2：—132是取出132元，500是存入500元。

(2)师：出示图示

 

师：引领学生看图

 

比较：2000、500这些数表示的是存入的钱数，-500、-132这样的数表示的是支出的钱数。500是存入500元，而—500是取出500元。

生：齐读四个数

2、明确概念，加深认识。

(1)师出示：-16，-500，-3/8，-0.4

生：分别读出以上的数

生：齐读

师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16，

-500。像：-16，-500，-3/8，-0.4，......这样的数叫做负数。-3/8读作负八分之三。[

(2)师出示：16,2000，3/8，6.3 ，引：这些数都是我们以前学过的数，叫做?

生：正数。

生：齐读16,2000，3/8，6.3

师：以前学过的16,2000，3/8，6.3 ，......这样的数叫做正数。

师：正数前面也可以加“+”号，例如：

生：齐读：+16,+2000，+3/8，+6.3

师板书：+16,+2000，+3/8，+6.3

师引：也可省去“+”号.，+6.3读作六点三。

(3)师问：负数前的负号可以去掉吗?为什么?

生：若去掉“—”号，就变成了正数。

3、认识“0”。

(1)小游戏：给卡片分类

师：让学生拿出课前提前发放的写有下面各数：100，+75， -30，-220，0，+0.95，-5.8 ，+5/8 ，- 3/4的学具卡片，让学生分别判断是正数还是负数?

生：分别读出手中的正负数。

生：“0”是正数。

师：“0”是正数，同意吗?

(2)讨论“0”的归属问题：

师：“0”到底是什么数呢?

生：分组讨论。