人教新课标六年级：《倒数的认识》教学设计
2012-11-05【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了人教新课标六年级：《倒数的认识》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
人教新课标六年级：《倒数的认识》教学设计
学内容：教科书第24页例1、例2及“做一做”。
教学目标：
1. 使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。
2. 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
教学过程
一、创设活动情景，引入概念
出示例1的一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点?
小组汇报交流。(通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的……)
师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。
让学生读一读：“倒数”。
出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
二、探究讨论，深入理解
让学生说说对倒数意义的理解。
提问：“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。)
判断下面的句子错在哪里?应该怎样叙述。
因为3/4×4/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。
三、运用概念，探讨方法
出示例2，找一找哪两个数互为倒数?
汇报找的结果，并说说怎样找的?
1. 看两个分数的乘积是不是1;
2. 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。
讨论一下这两种方法哪一种方法比较快?(第二种方法，可以直接观察得到。)
通过具体实例总结归纳找倒数的方法。
(1)找分数的倒数：交换分子与分母的位置。
例：
(2)找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
例：
四、出示特例，深入理解
看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数?(1，0)
提问：1和0有没有倒数?如果有，是多少?
小组讨论、汇报。
1. 关于1的倒数。
因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
也可以这样推导：
，1的倒数是1。
2. 关于0的倒数。
因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。
也可以这样推导：
，分母不能为0，所以0没有倒数。
五、巩固练习
1. 完成“做一做”。先独立做，再全班交流。
2. 练习六第3题。
用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。
3. 同桌进行互说倒数活动(练习六第2题)。
六、总结
今天学习了什么?
什么叫倒数?怎样找出一个数的倒数?
以上就是人教新课标六年级：《倒数的认识》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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